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LOS ORIGENES DE LA MODALIDAD DE CURRICULUM INTEGRADO. La política de fragmentación de los procesos de producción. La fragmentación de la cultura escolar. Las nuevas necesidades de las economías de producción flexible. LAS RAZONES DEL CURRICULUM INTEGRADO. La idiosincrasia de los proceso de aprendizaje. Una aproximación histórica a la interdisciplinariedad. Consecuencias educativas de los procesos hacia una sociedad global. LA ORGANIZACION RELEVANTE DE LOS CONTENIDOS EN LOS CURRICULUM. El curriculum de disciplinas y sus implicaciones. Las áreas de conocimiento y experiencia como ayuda en la planificación curricular. El profesorado y los proyectos curriculares integrados. LOS CONTENIDOS CULTURALES, LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA FUNCION DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES. Voces ausentes en la selección de la cultura escolar. Las culturas de las naciones del Estado español. Las culturas infantiles y juveniles. LIBROS DE TEXTO Y CONTROL DEL CURRICULUM. Los libros de texto como mercancía. Distorsiones informativas en los libros de texto. Editoriales de libros de texto, control y censura. LA PLANIFICACION DE UN CURRICULUM INTEGRADO. Formas tradicionales de integración. Distintas propuestas de elaboración de proyectos curriculares integrados. Papel del profesorado

Torres, Jurjo 1994 1994