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Actitudes y prácticas hacia la inclusión de niñez con discapacidad en la vía familiar comunitaria, en el municipio de Jucuapa, durante el año 2018 / Marta María Torres Lemus

Por: Torres Lemus, Marta María.
Colaborador(es): Padilla de Rodríguez, Ramona Victoria [asesor].
Tipo de material: materialTypeLabelLibroEditor: San Miguel: Universidad Gerardo Barrios, 2018Descripción: 163 p.; 29 cm.Tema(s): EDUCACIÓN PRIMARIA | EDUCACIÓN INCLUSIVA | TESIS DE MAESTRÍA EN ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIAClasificación CDD: 371.9 MAIP 031 Recursos en línea: Haga clic aquí para acceso en línea Resumen: DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. Método de estudio; Diseños etnográficos, holísticos, investigación acción; Selección de contextos, casos y fechas fundamentales; Población y muestra, técnicas e instrumentos; Procedimiento de recolección, análisis e interpretación de hallazgos; Preguntas de investigación, conjeturas de análisis, categorías de análisis. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Abordaje de la situación problemática del objeto; Delimitación de las unidades de análisis; Pregunta general del problema de investigación; Objetivos; Relación entre diseño metodológico y problema de investigación. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. Contexto histórico del objeto; Orígenes de discapacidad; En la antigua Grecia; Informe de Warnock; Normalización; Teorías bases del objeto; Concepción de la primera infancia; Modelo de educación y desarrollo integral para la primera infancia; Componentes del modelo; Salud y nutrición; Educación; Protección integral; La vía familiar comunitaria; Círculos de familia; Selección de espacios; Concepto de discapacidad; Tipos de discapacidad; Discapacidad física; Discapacidad sensorial; Discapacidad cognitiva; Discapacidad mental; Discapacidad múltiple; Inclusión educativa; Educación inclusiva un concepto básico; Inclusión e igualdad de oportunidades; La escuela como ambiente abierto; Escuela inclusiva y calidad educativa; Respuestas en atención educativa a la diversidad; Consecuencias de la exclusión educativa para la vida actual y futura de las niñas y niños; Consecuencias de la exclusión educativa; Barreras; Barreras para el aprendizaje y la participación; Barreras que enfrentan las personas con discapacidad; Definición de actitud; Barreras actitudinales; Barreras actitudinales de los padres; Barreras para la inclusión educativa; El sentido de la participación; La participación de las familias y la comunidad. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN. Presentación y discusión de resultados; Percepciones de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría de primera infancia; Apreciación de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría discapacidad. Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría actitudes hacia la discapacidad; Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría practicas hacia la discapacidad; Apreciación del asistente técnico de primera infancia sobre la categoría factores culturales; Construcción de categorías encontradas. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y PROPUESTA.
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Trabajos de grado Trabajos de grado Biblioteca Central SM
Tesario
371.9 MAIP 031 T693 (Ver Items Similares) Ej. 1 Disponible 43482
Trabajos de grado Trabajos de grado Biblioteca USU
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DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. Método de estudio; Diseños etnográficos, holísticos, investigación acción; Selección de contextos, casos y fechas fundamentales; Población y muestra, técnicas e instrumentos; Procedimiento de recolección, análisis e interpretación de hallazgos; Preguntas de investigación, conjeturas de análisis, categorías de análisis. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Abordaje de la situación problemática del objeto; Delimitación de las unidades de análisis; Pregunta general del problema de investigación; Objetivos; Relación entre diseño metodológico y problema de investigación. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. Contexto histórico del objeto; Orígenes de discapacidad; En la antigua Grecia; Informe de Warnock; Normalización; Teorías bases del objeto; Concepción de la primera infancia; Modelo de educación y desarrollo integral para la primera infancia; Componentes del modelo; Salud y nutrición; Educación; Protección integral; La vía familiar comunitaria; Círculos de familia; Selección de espacios; Concepto de discapacidad; Tipos de discapacidad; Discapacidad física; Discapacidad sensorial; Discapacidad cognitiva; Discapacidad mental; Discapacidad múltiple; Inclusión educativa; Educación inclusiva un concepto básico; Inclusión e igualdad de oportunidades; La escuela como ambiente abierto; Escuela inclusiva y calidad educativa; Respuestas en atención educativa a la diversidad; Consecuencias de la exclusión educativa para la vida actual y futura de las niñas y niños; Consecuencias de la exclusión educativa; Barreras; Barreras para el aprendizaje y la participación; Barreras que enfrentan las personas con discapacidad; Definición de actitud; Barreras actitudinales; Barreras actitudinales de los padres; Barreras para la inclusión educativa; El sentido de la participación; La participación de las familias y la comunidad. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN. Presentación y discusión de resultados; Percepciones de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría de primera infancia; Apreciación de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría discapacidad. Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría actitudes hacia la discapacidad; Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría practicas hacia la discapacidad; Apreciación del asistente técnico de primera infancia sobre la categoría factores culturales; Construcción de categorías encontradas. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y PROPUESTA.

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