Torres Lemus, Marta María
Actitudes y prácticas hacia la inclusión de niñez con discapacidad en la vía familiar comunitaria, en el municipio de Jucuapa, durante el año 2018 / Marta María Torres Lemus - San Miguel: Universidad Gerardo Barrios, 2018 - 163 p.; 29 cm.
DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. Método de estudio; Diseños etnográficos, holísticos, investigación acción; Selección de contextos, casos y fechas fundamentales; Población y muestra, técnicas e instrumentos; Procedimiento de recolección, análisis e interpretación de hallazgos; Preguntas de investigación, conjeturas de análisis, categorías de análisis. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Abordaje de la situación problemática del objeto; Delimitación de las unidades de análisis; Pregunta general del problema de investigación; Objetivos; Relación entre diseño metodológico y problema de investigación. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. Contexto histórico del objeto; Orígenes de discapacidad; En la antigua Grecia; Informe de Warnock; Normalización; Teorías bases del objeto; Concepción de la primera infancia; Modelo de educación y desarrollo integral para la primera infancia; Componentes del modelo; Salud y nutrición; Educación; Protección integral; La vía familiar comunitaria; Círculos de familia; Selección de espacios; Concepto de discapacidad; Tipos de discapacidad; Discapacidad física; Discapacidad sensorial; Discapacidad cognitiva; Discapacidad mental; Discapacidad múltiple; Inclusión educativa; Educación inclusiva un concepto básico; Inclusión e igualdad de oportunidades; La escuela como ambiente abierto; Escuela inclusiva y calidad educativa; Respuestas en atención educativa a la diversidad; Consecuencias de la exclusión educativa para la vida actual y futura de las niñas y niños; Consecuencias de la exclusión educativa; Barreras; Barreras para el aprendizaje y la participación; Barreras que enfrentan las personas con discapacidad; Definición de actitud; Barreras actitudinales; Barreras actitudinales de los padres; Barreras para la inclusión educativa; El sentido de la participación; La participación de las familias y la comunidad. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN. Presentación y discusión de resultados; Percepciones de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría de primera infancia; Apreciación de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría discapacidad. Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría actitudes hacia la discapacidad; Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría practicas hacia la discapacidad; Apreciación del asistente técnico de primera infancia sobre la categoría factores culturales; Construcción de categorías encontradas. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y PROPUESTA.
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
TESIS DE MAESTRÍA EN ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA
371.9 MAIP 031 / T693
Actitudes y prácticas hacia la inclusión de niñez con discapacidad en la vía familiar comunitaria, en el municipio de Jucuapa, durante el año 2018 / Marta María Torres Lemus - San Miguel: Universidad Gerardo Barrios, 2018 - 163 p.; 29 cm.
DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN. Método de estudio; Diseños etnográficos, holísticos, investigación acción; Selección de contextos, casos y fechas fundamentales; Población y muestra, técnicas e instrumentos; Procedimiento de recolección, análisis e interpretación de hallazgos; Preguntas de investigación, conjeturas de análisis, categorías de análisis. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Abordaje de la situación problemática del objeto; Delimitación de las unidades de análisis; Pregunta general del problema de investigación; Objetivos; Relación entre diseño metodológico y problema de investigación. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. Contexto histórico del objeto; Orígenes de discapacidad; En la antigua Grecia; Informe de Warnock; Normalización; Teorías bases del objeto; Concepción de la primera infancia; Modelo de educación y desarrollo integral para la primera infancia; Componentes del modelo; Salud y nutrición; Educación; Protección integral; La vía familiar comunitaria; Círculos de familia; Selección de espacios; Concepto de discapacidad; Tipos de discapacidad; Discapacidad física; Discapacidad sensorial; Discapacidad cognitiva; Discapacidad mental; Discapacidad múltiple; Inclusión educativa; Educación inclusiva un concepto básico; Inclusión e igualdad de oportunidades; La escuela como ambiente abierto; Escuela inclusiva y calidad educativa; Respuestas en atención educativa a la diversidad; Consecuencias de la exclusión educativa para la vida actual y futura de las niñas y niños; Consecuencias de la exclusión educativa; Barreras; Barreras para el aprendizaje y la participación; Barreras que enfrentan las personas con discapacidad; Definición de actitud; Barreras actitudinales; Barreras actitudinales de los padres; Barreras para la inclusión educativa; El sentido de la participación; La participación de las familias y la comunidad. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN. Presentación y discusión de resultados; Percepciones de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría de primera infancia; Apreciación de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría discapacidad. Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría actitudes hacia la discapacidad; Aporte de los padres de familia y asistente técnico de primera infancia sobre la categoría practicas hacia la discapacidad; Apreciación del asistente técnico de primera infancia sobre la categoría factores culturales; Construcción de categorías encontradas. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y PROPUESTA.
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
TESIS DE MAESTRÍA EN ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA
371.9 MAIP 031 / T693