Enseñanza de la comprensión lectora / Trevor H Cairney
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Series Educación infantil y primariaDetalles de publicación: Madrid Morata 1992Descripción: 150 pISBN: - 8471123630
- 372.414 C357
| Imagen de cubierta | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Ubicación en estantería | Signatura topográfica | Materiales especificados | Info Vol | URL | Copia número | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | Prioridad de la cola de reserva de ejemplar | Reservas para cursos | |
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Libros
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Biblioteca Central SM Colección General | 372.414 C357 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | Disponible | 3703 |
Contenido p.7-8
¿ENSEÑAR O COMPROBAR? AHI RADICA EL PROBLEMA. ¿Qué supuestos subyacen a la tesis de este libro?; ¿Cuál es el rol del profesor en este tipo de aula. EL PROCESO DE LA LECTURA. Objeciones a los supuestos tradicionales sobre la naturaleza de la comprensión lectora; El rol del lector. LA CONVERSACION SOBRE EL TEXTO: COMO ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES A APRENDER LENGUA. La zona de desarrollo próximo; El andamiaje. LA RESPUESTA A LA LITERATURA. ¿En qué consiste la respuesta del lector?; ¿Por qué es importante la respuesta del lector para el desarrollo de la comprensión?. LA CREACION DE CONTEXTOS DE ENSEÑANZA QUE ESTIMULEN LA COMPRENSION DE LOS TEXTOS LITERARIOS. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarios; Estrategias para desarrollar la comprensión; Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños. RECAPITULACION: LA INTEGRACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE TEXTOS DE CONTENIDO CONCRETO. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios.
Cairney, Trevor H 1992 1992
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