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Administración de programas de educación temprana y preescolar / Joseph H Stevens, Edith W. King

By: Stevens, Joseph H [Autor].
Contributor(s): King, Edith W.
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: México, D.F. Trillas 1987Edition: 1a. ed.Description: 312 p.ISBN: 9682419883.Subject(s): EDUCACION PREESCOLAR | -- EDUCACION - ADMINISTRACIONDDC classification: 372.218 Summary: PERSPECTIVAS HISTORICAS Y FILOSOFICAS DE LA EDUCACION DE NIÑOS PEQUEÑOS. Influencias en la educación infantil durante el siglo XIX; El movimiento escolar de guarderías, jardines de niños y la presencia federal. PERSPECTIVAS TEORICAS ACERCA DE LA EDUCACION INFANTIL TEMPRANA. Panorama sobre las diferentes teorías del aprendizaje y el desarrollo; La orientación estimulo-respuesta; La orientación cognoscitiva-interaccionista; La orientación psicosexual-interaccionista. LA INFLUENCIA DE LA INVESTIGACION. El proyecto de variaciones planeadas Head Start; Estudio de comparación curricular de Karnes; Variaciones planeadas de Miller y Dyer en el proyecto Head Start. IMPLICACIONES DE LAS VARIABLES SOCIOCULTURALES RESPECTO DE LA TOMA DE DECISIONES RELATIVAS A LOS PROGRAMAS. Edicto hacia el pluralismo cultural; Dimensión intercultural de la educación; El concepto de cultura. EVALUACION DE PROGRAMAS: DEFINICION Y CONTEXTO. Toma de decisiones orientadas hacia los datos; ¿Por que evaluar?; ¿Cuando se debe evaluar?; El contexto de lo que se es evaluado. COMO REALIZAR LA EVALUACION. ¿Que se debe evaluar?; El caso de los objetivos generales de un programa; ¿Como evaluar?; ¿Quien evalúa?. SELECCION, ENTRENAMIENTO Y SUPERVICION DE MAESTROS. Una nueva categoría profesional en la educación temprana: el asociado en desarrollo infantil; ¿Quien debe enseñar a los niños pequeños?; Un giro singular: consideraciones de las etapas de desarrollo de los maestros. SELECCION DE LOS MATERIALES CURRICULARES APROPIADOS. La estrecha relación que existe entre los materiales curriculares y el marco de referencia teórico del programa; Consideraciones acerca de los antecedentes socioculturales; Niños mayores que enseñan a otros de menor edad. ESTRATEGIAS BASICAS PARA LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA. Fundamentos de la participación de los padres de familia; Mitos acerca de la participación parental; Elementos esenciales de un programa funcional. MODELOS DE EDUCACION Y PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA. Entrenamiento de los padres como maestros en el hogar; Modelos de consulta individual; Modelos de consulta en grupo; El modelo de cooperación de los padres. MODELO DE COLABORACION SOBRE LOS SERVICIOS DE APOYO. ¿Son necesarios los servicios de apoyo?; Una orientación retrospectiva; Una orientación prospectiva: el equipo multidisciplinario. ADMINISTRACION DE PROGRAMAS: DIRECCION Y RECAUDACION DE FONDOS. Perspectivas de la administración; Manejo del personal; Desarrollo de una filosofía del programa por escrito; Política de formar grupos y la filosofía educativa del administrador.
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Libros Libros Biblioteca Central SM
Colección General
372.218 S48 (Browse shelf) Ej.1 Available 3654
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Título original: Administering early childhood education programs. Bibliografía p. 289. Indices p. 306

PERSPECTIVAS HISTORICAS Y FILOSOFICAS DE LA EDUCACION DE NIÑOS PEQUEÑOS. Influencias en la educación infantil durante el siglo XIX; El movimiento escolar de guarderías, jardines de niños y la presencia federal. PERSPECTIVAS TEORICAS ACERCA DE LA EDUCACION INFANTIL TEMPRANA. Panorama sobre las diferentes teorías del aprendizaje y el desarrollo; La orientación estimulo-respuesta; La orientación cognoscitiva-interaccionista; La orientación psicosexual-interaccionista. LA INFLUENCIA DE LA INVESTIGACION. El proyecto de variaciones planeadas Head Start; Estudio de comparación curricular de Karnes; Variaciones planeadas de Miller y Dyer en el proyecto Head Start. IMPLICACIONES DE LAS VARIABLES SOCIOCULTURALES RESPECTO DE LA TOMA DE DECISIONES RELATIVAS A LOS PROGRAMAS. Edicto hacia el pluralismo cultural; Dimensión intercultural de la educación; El concepto de cultura. EVALUACION DE PROGRAMAS: DEFINICION Y CONTEXTO. Toma de decisiones orientadas hacia los datos; ¿Por que evaluar?; ¿Cuando se debe evaluar?; El contexto de lo que se es evaluado. COMO REALIZAR LA EVALUACION. ¿Que se debe evaluar?; El caso de los objetivos generales de un programa; ¿Como evaluar?; ¿Quien evalúa?. SELECCION, ENTRENAMIENTO Y SUPERVICION DE MAESTROS. Una nueva categoría profesional en la educación temprana: el asociado en desarrollo infantil; ¿Quien debe enseñar a los niños pequeños?; Un giro singular: consideraciones de las etapas de desarrollo de los maestros. SELECCION DE LOS MATERIALES CURRICULARES APROPIADOS. La estrecha relación que existe entre los materiales curriculares y el marco de referencia teórico del programa; Consideraciones acerca de los antecedentes socioculturales; Niños mayores que enseñan a otros de menor edad. ESTRATEGIAS BASICAS PARA LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA. Fundamentos de la participación de los padres de familia; Mitos acerca de la participación parental; Elementos esenciales de un programa funcional. MODELOS DE EDUCACION Y PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA. Entrenamiento de los padres como maestros en el hogar; Modelos de consulta individual; Modelos de consulta en grupo; El modelo de cooperación de los padres. MODELO DE COLABORACION SOBRE LOS SERVICIOS DE APOYO. ¿Son necesarios los servicios de apoyo?; Una orientación retrospectiva; Una orientación prospectiva: el equipo multidisciplinario. ADMINISTRACION DE PROGRAMAS: DIRECCION Y RECAUDACION DE FONDOS. Perspectivas de la administración; Manejo del personal; Desarrollo de una filosofía del programa por escrito; Política de formar grupos y la filosofía educativa del administrador.

Stevens, Joseph H 1987 1987

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