Aprender a enseñar : una visión práctica de la formación de formadores / Oriol Amat
Por: Amat, Oriol [Autor]
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Tipo de material: 
LibroEditor: Barcelona Gestión 2000 2000Edición: 5a. ed.Descripción: 183 p.ISBN: 8480885149.Tema(s): FORMACIÓN DOCENTE | -- APRENDIZAJE ESCOLARClasificación CDD: 371.122 Resumen: LA FORMACIÓN ES UN PROCESO DE COMUNICACIÓN. El alumno o participante. Conocimientos de los alumnos. Estilos de aprendizaje. Actitud del alumno. Contestación de preguntas de los alumnos. EL PROFESOR. La actitud y la aptitud del profesor. Importancia de la empatía. Estilos de educación. Gestión de estrés. MÉTODOS PEDAGÓGICOS. Clasificación de los métodos didácticos. Tutoría. Enseñanza y distancia. Juego de empresa. MEDIOS PEDAGÓGICOS. Pizarra. Pizarra de papel. Diapositivas. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. Programación de las sesiones. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo. EVALUACIÓN. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación
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Libros
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Biblioteca Central SM Colección General | 371.122 A438 (Ver Items Similares) | Ej.1 | Disponible | 3382 | ||
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| 371.122 Normas para la práctica docente : | 371.122 Normas para la práctica docente : | 371.122 Normas para la práctica docente : | 371.122 A438 Aprender a enseñar : | 371.122 A438 Aprender a enseñar : | 371.122 A67 Necesidades especiales en el aula / | 371.122 A67 Necesidades especiales en el aula / |
Indice en p.7-10
LA FORMACIÓN ES UN PROCESO DE COMUNICACIÓN. El alumno o participante. Conocimientos de los alumnos. Estilos de aprendizaje. Actitud del alumno. Contestación de preguntas de los alumnos. EL PROFESOR. La actitud y la aptitud del profesor. Importancia de la empatía. Estilos de educación. Gestión de estrés. MÉTODOS PEDAGÓGICOS. Clasificación de los métodos didácticos. Tutoría. Enseñanza y distancia. Juego de empresa. MEDIOS PEDAGÓGICOS. Pizarra. Pizarra de papel. Diapositivas. Vídeo. Centro de recursos de aprendizaje. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. Programación de las sesiones. Programas específicos para empresas. Tamaño del grupo. EVALUACIÓN. Necesidad de evaluar. Evaluación de los alumnos. Evaluación del profesor como docente. Evaluación del programa de formación
Amat, Oriol 2000 2000
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