Indice en p.7-9. Indice temático en p.255-262

LA ESUELA INTELIGENTE. Cómo usar lo que sabemos. Las metas: hacia un conocimiento generador. Los medios: el aprendizaje reflexivo. LAS CAMPANAS DE ALARMA. Una deficiencia: el conocimiento frágil. Una deficiencia: El pensamiento pobre. Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: LA TEORIA UNO Y MAS ALLA DE LA TEORIA UNO. Introducción a la teoría uno. La crítica devastadora emprendida por la teoría uno. La crítica devastadora emprendida por la teoría uno. Tres formas de aplicar la teoría uno. EL CONTENIDO: HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA COMPRENSION. Que significa comprender. La comprensión y las imágenes mentales. La comprensión y las imágenes mentales. Niveles de comprensión. EL CURRICULUM LA: CREACION DEL METACURRICULUM. La idea del metacurrículum. Niveles de comprensión. Lenguajes de pensamientos. LAS AULAS: EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA REPARTIDA. La inteligencia repartida. La cognición repartida en el aula. El efecto oportunista. MOTIVACION: LA ECONOMIA COGNITIVA DE LA EDUCACION. La idea de economía cognitiva. La moderada economía cognitiva de las aulas convencionales. La creación de una economía cognitiva intensa. JADINES DE LA VICTORIA PARA REVITALIZAR LA EDUCACION. Una reseña de la enseñanza y el aprendizaje óptimos. Tutoría experta. Biología de los jóvenes investigadores. La escuela inteligente es algo muy especial. EL DESAFIO DE UN CAMBIO EN GRAN ESCALA. Afrontar las necesidades de la escala. Poner en funcionamiento el cambio. Desarrollar un profesionalismo reflexivo. Lista de control para el cambio.

Perkins, David 1977 1977