| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03854nam a2200241Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
10558 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
SV-SsUGB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20210629112057.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
180402s1997||||es |||||||||||||| ||spa|| |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
8471124130 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
| Centro/agencia transcriptor |
UGB |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
372.7 |
| Número de documento/Ítem |
S433 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Secada, Walter G |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
25846 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Equidad y enseñanza de las matemáticas : |
| Resto del título |
nuevas tendencias / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Walter G Secada |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Morata |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1997 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
391 p. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
EL PROYECTO QUASAR: LOS PROBLEMAS DE LA EQUIDAD EN LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACION SECUNDARIA. Principios de diseño subyacentes al proyecto QUASAR. Centros y programas del QUASAR. Insuficiencias de la actuación de los alumnos y de la calidad instructiva en matemáticas. Una respuesta a la crisis: nuevos objetivos y mayor relevancia. PUEDE PROSPERAR LA EQUIDAD EN UNA CULTURA DE EXCELENCIA MATEMATICA. Los problemas de educar a alumnos. UMTYMP. LA influencia y los resultados de UMTYMP para sus alumnos. La incorporación de la equidad al UMTYP: la combinación de la equidad y la excelencia. LA EQUIDAD Y LA EDUCACION MATEMATICA. Currícula distintos para diferentes grupos. Los niños y el CGI. El contexto de las matemáticas del CGI en prince Georg´s County. La función de los alumnos. DAR SENTIDO A LAS MATEMATICAS EN CONTEXTOS MULTICULTURALES. La construcción de conocimientos. Educación multicultural y matemática. Qué podemos aprender de maestras como la Sra. Rossi. DIMENSIONES SOCIALES Y CRÍTICAS DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACION MATEMATICA. Elaboración y ajuste. La atención a las diferencias. Niveles diferenciales de prueba. Marginación. LA EQUIDAD EN LA EDUCACION MATEMATICA: EL AULA EN EL MUNDO EXTERIOR AL AULA. La conciencia de clase en el curriculum. Visión general del curriculum. Presupuestos. Inversiones. LA ECONOMIA, LA EQUIDAD Y LA EVALUACION NACIONAL DE MATEMATICAS: UNA VIA NACIONAL DE PEAJE. La evaluación nacional como vía de peaje. Control suburbano. Acceso restrictivo. La necesidad de fomentar la infraestructura (económica, intelectual, social y humana) de las escuelas. LA EQUIDAD EN LA CLASE DE MATEMATICAS: REALIDAD O FICCION. Los Estados Unidos. Perspectivas contemporáneas. Investigación actual: el contexto general. Extractos de cuadernos. UNA NUEVA DEFINICION DEL "PROBLEMA DE LAS NIÑAS EN MATEMATICAS". El problema de las niñas. Causas y efectos. Soluciones: aspectos del cuadro general. Programas especiales. EL GÉNERO Y LAS MATEMATICAS DESDE UN PUNTO DE VISTA FEMINISTA. Empirismo feminista. Epistemología del punto de vista feminista. Los discursos a distancia y los puntos de vista feministas. ACTITUDES, PERSEVERANCIA Y RENDIMIENTO EN MATEMATICAS: LA CALIFICACION DE LAS DIFERENCIAS DE RAZA Y DE SEXO. La clase de matemáticas de séptimo que estudiamos. Estilo docente del Sr. Martin y algunas consecuencias del mismo para los alumnos. Rendimiento, actitudes y conductas relacionadas con el rendimiento en la clase de matemáticas. LA CREACION DE LA DESIGUALDAD: PROBLEMAS DEL IDIOMA Y DE LOS SIGNIFICADOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS CON ALUMNOS HISPANOS. Las políticas antecedentes. Maestra. Agradecimientos. EQUIDAD EN TIEMPO FUTURO: REDEFINICION DE LAS RELACIONES ENTRE PROFESORES, ALUMNOS Y LA CIENCIA EN LA CLASES DE MINORIAS LINGUISTICAS. La enculturación de los profesores en las prácticas científicas de dar sentido a las cosas. La función de la apropiación del discurso. Transcripción. TOMAR EN SERIO EL PODER: NUEVAS ORIENTACIONES EN LA EQUIDAD EN LA EDUCACION MATEMATICA Y MAS ALLA. Educación y poder. Contra la desprofesionalización de los profesores. Lo práctico y lo crítico. Algunas observaciones críticas |
| 542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
|---|
| Creador personal |
Secada, Walter G |
| Fecha de copyright |
1997 |
| Fecha de publicación |
1997 |
| 650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EQUIDAD |
| 9 (RLIN) |
13114 |
|
|---|
| Subdivisión general |
ENSEÑANZA-MATEMATICAS |
| 9 (RLIN) |
25847 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PERSPECTIVA DE GÉNERO |
| 9 (RLIN) |
25840 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Secada, Walter G |
| 9 (RLIN) |
25846 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|