| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02660nam a2200253Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
3288 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
SV-SsUGB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20200907120428.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
180402s1993||||es |||||||||||||| ||spa|| |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
8471123835 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
| Centro/agencia transcriptor |
UGB |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370.78 |
| Número de documento/Ítem |
E455 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Elliot, John |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
20672 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
El cambio educativo desde la investigación-acción / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
John Elliot |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Morata |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1993 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
190 p. |
| 440 ## - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO |
|---|
| Título |
Pedagogía: manuales |
| 9 (RLIN) |
20673 |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Contenido pag.7-8 |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
LOS PROFESORES COMO INVESTIGADORES: CONTEXTOS HISTORICO Y BIOGRAFICO. La aparición del movimiento de reforma del curriculum. La teoría curricular del movimiento de reforma del curriculum. LA INVESTIGACION-ACCION COMO MEDIO DE APOYO AL APRENDIZAJE PROFESIONAL: TRES ESTUDIOS DE CASOS. El **secuestro** de las teorías de los profesores: el juego de la palabra académica. El humanities curriculum project: un respaldo para la práctica curricular reflexiva. El ford teaching project: los investigadores educativos como formadores de profesorado. LA INVESTIGACION-ACCION: DILEMAS E INNOVACIONES. El problema de la teoría y la práctica. Las características fundamentales de la investigación-acción. LOS DILEMAS Y TENTACIONES DEL PRÁCTICO REFLEXIVO. Estimular a los alumnos para que critiquen la propia práctica profesional. Comunicación de datos a los colegas de profesión, tanto dentro como fuera de la escuela. Los profesores investigadores aluden constantemente al problema. GUIA PRÁCTICA PARA LA INVESTIGACION-ACCION. El modelo de investigación-acción de Lewin. Una revisión del modelo. La cuestión del tiempo para conseguir pruebas. LA INVESTIGACION-ACCION Y EL COMIENZO DE LA EVALUACION DEL PROFESORADO EN EL REINO UNIDO. La posibilidad de la conformidad creativa. Políticas de evaluación en cuanto **ambigüedades negociadas**. La construcción ideológica de las evaluaciones: un ejemplo de cómo hacerla. LA FORMACION BASADA EN LA COMPETENCIA Y LA ENSEÑANZA PROFESIONAL: ¿ES POSIBLE UN MATRIMONIO FELIZ?. Hacia un modelo alternativo de la garantía de la calidad a través de la enseñanza y la formación basadas en la competencia. Análisis de los protocolos de las entrevistas para descubrir las características que distinguen a los trabajadores de nivel superior de los del promedio. Validación cruzada del modelo de competencia. EL CURRICULUM NACIONAL Y LOS MODELSO DE DESARROLLO DEL CURRICULUM. La enseñanza como práctica social. Stenhouse y la **educación**. La excelencia, los niveles y la ERA |
| 542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
|---|
| Creador personal |
Elliot, John |
| Fecha de copyright |
1993 |
| Fecha de publicación |
1993 |
| 650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
201 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
INVESTIGACION EDUCATIVA |
| 9 (RLIN) |
10335 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
FORMACION DOCENTE |
| 9 (RLIN) |
763 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
APRENDIZAJE |
| 9 (RLIN) |
758 |
|
|---|
| Subdivisión general |
ACCION |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
INVESTIGACION |
| 9 (RLIN) |
20674 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CURRICULUM |
| 9 (RLIN) |
10504 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|