| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03344nam a2200253Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
156 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
SV-SsUGB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20200620103256.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
180402s1977||||es |||||||||||||| ||spa|| |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9682406080 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
| Centro/agencia transcriptor |
UGB |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370.15 |
| Número de documento/Ítem |
A534 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Anderson, Richard C |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
12037 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Psicología educativa : |
| Resto del título |
la ciencia de la enseñanza y el aprendizaje / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Richard C Anderson |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
1a. ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
México, D.F. |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Trillas |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1977 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
569 p. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Título original: Educational psychology. Indice analítico. reimp.1988. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
TECNOLOGIA DE LA ENSEÑANZA. Una tecnología de la enseñanza basada en la ciencia del aprendizaje; Investigación sobre el aprendizaje en marcos escolares; Aplicación de los resultados de la investigación psicológica básica al aprendizaje. UNA ESTRATEGIA PRÁCTICA PARA DESARROLLAR LA INSTRUCCIÓN EFECTIVA. Objetivos de comportamiento; Compresión de los términos entender y saber; Algunas ideas sobre la presentación adecuada de los objetivos de la educación. COMO EXPRESAR LAS METAS DE LA EDUCACIÓN COMO OBJETIVOS EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE COMPORTAMIENTO. Programa; Ubicación en perspectiva del objetivo de comportamiento; Análisis de tareas: análisis funcional de habilidades y conceptos. INTEGRIDAD. Grado de detalle; Relaciones entre subhabilidades y conceptos; Cuando y en que circunstancias va a ejercerse una habilidad. CONSISTENCIA CON LOS OBJETIVOS. El comportamiento inicial; El comportamiento inicial y su relación con los objetivos; Identificación de los comportamientos iniciales. MEDICIÓN DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES. Pruebas estandarizadas de inteligencias; La evaluación; Finalidades de la evaluación. OTRAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN. Como construir pruebas de aprovechamiento; Evaluación del aprovechamiento escolar complejo de un estudiante; Cuando la instrucción es insuficiente diagnostico y remedio. AUTO PRUEBA ACERCA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN. La enseñanza y la ciencia del aprendizaje; Un modelo de enseñanza; La enseñanza de respuestas nuevas. EL PAPEL DE LA RESPUESTA DEL ESTUDIANTE. Auto prueba sobre las repuestas de los alumnos; El reforzamiento; Reforzadores condicionados y reforzadores generalizados. REFORZAMIENTO NEGATIVO Y CASTIGO. Reforzamiento diferencial y modelación; Retroalimentación correctiva; Conocimientos de resultados. PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIÓN. Procedimientos adaptativos de enseñanza; Procedimientos de enseñanza complementaria adaptativos; Control del estimulo. DISCRIMINACIÓN. Control del estimulo y condicionamiento respondiente; El control del estimulo y el condicionamiento operante; Procedimientos para establecer el control del estimulo. CONCEPTOS PRINCIPIOS. Cuando posee una persona un concepto; Complejidad de los conceptos; Los principios. DE LAS CADENAS VERBALES A LOS PRINCIPIOS. La motivación; Perspectiva histórica de la motivación. Privación y saciedad. LOS ESTÍMULOS SUSCITADORES. La motivación y la dirección del comportamiento; La memoria; Dos teorías de la memoria: la del desvanecimiento de la huella, en oposición a la de la interferencia. LAS LEYES DE LA INTERFERENCIA. Generalidad acerca de las leyes de la memoria. |
| 542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
|---|
| Creador personal |
Anderson, Richard C |
| Fecha de copyright |
1977 |
| Fecha de publicación |
1977 |
| 650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PSICOLOGIA DE LA ENSEÑANZA |
| 9 (RLIN) |
12038 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
APRENDIZAJE |
| 9 (RLIN) |
758 |
|
|---|
| 9 (RLIN) |
760 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ENSEÑANZA |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|