Bello, P Feria
Didactica de las segundas lenguas : Estrategias y Recursos basicos / P Feria Bello - Madrid Aula XXI Santillana 1990 - 374 p.
ESTRATEGIAS. La expresión oral: teoría, tendencias. Consideraciones previas. Actividades en el aula. Evaluación de la expresión oral. LA EXPRESION ESCRITA: DE LA FRASE AL TEXTO, Lengua hablada y lengua escrita. La lectura como fuente y modelo de la expresión escrita. Criterios para la programación de actividades de expresión escrita. LA COMPRENSION ORAL: ENFOQUES, ASPECTOS PRACTICOS Y ESTRATEGIAS. ¿Que es la compresión oral?. Enfoques recientes en el desarrollo de la compresión oral. Problemas al aprender una segunda lengua. LA COMPRENSION LECTORA: LA LECTURA COMO ACTIVIDAD DIDACTICA. La lectura como actividad. Técnicas para el desarrollo de la comprensión lectora. Control de la compresión lectora. RECURSOS BASICOS. El libro de texto: selección y explotación. Principios a tener en cuenta para seleccionar el material. Criterios de selección. Distintas explotaciones del material. LOS MATERIALES AUXILIARES: EL ARMARIO DE RECURSOS. Criterios de selección. Procedimientos. Flashcards. Láminas o carteles didácticos. LOS JUEGOS: PLANTEAMIENTO Y CLASIFICACIONES. El planteamiento del juego. El material. El lenguaje. LAS CANCIONES COMO REFUERZO DE LAS CUATRO DESTREZAS. La canción y la pedagogia de los idiomas. Hacia una metodología de la canción: de los objetivos a la estrategia. El material: un problema. EL ORDENADOR: JUEGOS, SIMULACIONES, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS. Situación actual. Formación. Programas. EL VIDEO: PRESUPUESTOS TEORICOS Y TECNICAS PRÁCTICAS. Criterios para la selección de materiales. Para que utilizar el video. Técnicas. TRATAMIENTO DE CASOS ESPECIFICOS. La evaluación como diagnostico y control. Funciones de una prueba. Contenidos de una prueba. INTERFERENCIAS ENTRE LA LENGUA INGLESA Y LA CASTELLANA. Preparación del profesor: técnicas. Las ingles RP como modelo para la enseñanza de la fonética. Los fonemas vocálicos y consonanticos de las ingles: contraste con los castellanos. INTERFERENCIAS ENTRE LA LENGUA FRANCESA Y LA CASTELLANA. Dificultades principales; pautas de aprendizaje y corrección. LA CORRECCION DEL ERROR: FUNDAMENTOS, CRITERIOS, TECNICAS. Consideraciones previas: aspecto polémico en la enseñanza de idiomas. Los errores en la adquisición del lenguaje. Errores y equivocaciones. El origen de los errores. ORGANIZACION DEL AULA. Formas de trabajo en el aula: individualización y socialización. Fundamentación psicopedagógica. Objetivos educativos. Enfoque metodológico. Determinación de niveles en el aula. EL TRABAJO EN GRUPOS: TECNICAS Y ACTIVIDADES. La razón de ser del trabajo en grupos. Preparación para la enseñanza centrada en el alumno. Normas generales para el trabajo en grupos. LA PLANIFICACION DE LAS CLASES: A LARGO, MEDIO Y CORTO PLAZO. Planificación del uso de un libro de texto. La unidad didáctica y la planificación de clases.
8429459987
DIDACTICA--EXPRESION ESCRITA
371.102 / B455
Didactica de las segundas lenguas : Estrategias y Recursos basicos / P Feria Bello - Madrid Aula XXI Santillana 1990 - 374 p.
ESTRATEGIAS. La expresión oral: teoría, tendencias. Consideraciones previas. Actividades en el aula. Evaluación de la expresión oral. LA EXPRESION ESCRITA: DE LA FRASE AL TEXTO, Lengua hablada y lengua escrita. La lectura como fuente y modelo de la expresión escrita. Criterios para la programación de actividades de expresión escrita. LA COMPRENSION ORAL: ENFOQUES, ASPECTOS PRACTICOS Y ESTRATEGIAS. ¿Que es la compresión oral?. Enfoques recientes en el desarrollo de la compresión oral. Problemas al aprender una segunda lengua. LA COMPRENSION LECTORA: LA LECTURA COMO ACTIVIDAD DIDACTICA. La lectura como actividad. Técnicas para el desarrollo de la comprensión lectora. Control de la compresión lectora. RECURSOS BASICOS. El libro de texto: selección y explotación. Principios a tener en cuenta para seleccionar el material. Criterios de selección. Distintas explotaciones del material. LOS MATERIALES AUXILIARES: EL ARMARIO DE RECURSOS. Criterios de selección. Procedimientos. Flashcards. Láminas o carteles didácticos. LOS JUEGOS: PLANTEAMIENTO Y CLASIFICACIONES. El planteamiento del juego. El material. El lenguaje. LAS CANCIONES COMO REFUERZO DE LAS CUATRO DESTREZAS. La canción y la pedagogia de los idiomas. Hacia una metodología de la canción: de los objetivos a la estrategia. El material: un problema. EL ORDENADOR: JUEGOS, SIMULACIONES, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS. Situación actual. Formación. Programas. EL VIDEO: PRESUPUESTOS TEORICOS Y TECNICAS PRÁCTICAS. Criterios para la selección de materiales. Para que utilizar el video. Técnicas. TRATAMIENTO DE CASOS ESPECIFICOS. La evaluación como diagnostico y control. Funciones de una prueba. Contenidos de una prueba. INTERFERENCIAS ENTRE LA LENGUA INGLESA Y LA CASTELLANA. Preparación del profesor: técnicas. Las ingles RP como modelo para la enseñanza de la fonética. Los fonemas vocálicos y consonanticos de las ingles: contraste con los castellanos. INTERFERENCIAS ENTRE LA LENGUA FRANCESA Y LA CASTELLANA. Dificultades principales; pautas de aprendizaje y corrección. LA CORRECCION DEL ERROR: FUNDAMENTOS, CRITERIOS, TECNICAS. Consideraciones previas: aspecto polémico en la enseñanza de idiomas. Los errores en la adquisición del lenguaje. Errores y equivocaciones. El origen de los errores. ORGANIZACION DEL AULA. Formas de trabajo en el aula: individualización y socialización. Fundamentación psicopedagógica. Objetivos educativos. Enfoque metodológico. Determinación de niveles en el aula. EL TRABAJO EN GRUPOS: TECNICAS Y ACTIVIDADES. La razón de ser del trabajo en grupos. Preparación para la enseñanza centrada en el alumno. Normas generales para el trabajo en grupos. LA PLANIFICACION DE LAS CLASES: A LARGO, MEDIO Y CORTO PLAZO. Planificación del uso de un libro de texto. La unidad didáctica y la planificación de clases.
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DIDACTICA--EXPRESION ESCRITA
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