000			01783nam a2200229Ia 4500
999			_c3670 _d3670
001			4286
003			SV-SsUGB
005			20201026152433.0
008			180402s1983||||es |||||||||||||| ||spa||
040			_aUGB _cUGB
041	0		_aspa
082	4		_a150 PGT 009 _bMAR
100	1		_aGil de Martinez, Amparo Campuzano _eAutor _94806
245	1	0	_aPerfil cognoscitivo de los niños con problemas de aprendizaje segun el wisc / _cAmparo Campuzano Gil de Martinez
260			_aGuatemala _bAmparo Campuzano Gil de Martinez _c1983
300			_a114 p.
520			_aMARCO HISTORICO. MARCO TEORICO. Definición de problemas de aprendizaje. Incidencia. Caracteristicas de los niños con problemas de aprendizaje. Terminologia. Aprendizaje. Requisitos para un aprendizaje normal. Neurologia del aprendizaje. Problema de aprendizaje: criterios. Deficiencia en el aprendizaje. Diagnostico. TEORIAS EXISTENTES EN EL CAMPO. Teorias perceptivo-motoras. Carl delacato. Newell kepthart. Paul Satz. Otros estudios. Teorias psicolinguisticas. Samuel A. Kirk. Helmer R. Myklebust. Teoria integrativa. Alexander Bannatyne. Teoria evolutiva. Alan O. Ross. Teorias bioquímicas. WISC, INSTRUMENTO DE DETECCION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. Test de inteligencia Wechesler para niños (WISC). Variable psicológicas subyacentes a cada subtest del WISC. Agrupación delos subtesis del WISC en cuatro cotegorías según Bannatyne. Estudios hasta la fecha. ESTUDIO DE CAMPO. Justificación e hipótesis. Metodologia. Diseño. Hipótesis. Definición operacional de variables. Diseño conceptual. Modelo estadistico. Sujetos. Intrumento. Procedimiento. Resultado
542	1		_aGil de Martinez, Amparo Campuzano _g1983 _i1983
650	4		_aTESIS PSICOLOGIA _9534
650	4		_94807 _aTESIS GUATEMALA
942			_cTESIS _2ddc