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003			SV-SsUGB
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082	4		_a370.15 _bB353
100	1		_aBalaban, Nancy _eAutor _921963
245	1	0	_aNiños apegados, niños independientes : _borientaciones para la escuela y la familia / _cNancy Balaban
260			_aMadrid _bNarcea _c2000
300			_a119 p.
440			_aPrimeros años _97644
500			_aIndice pag.7-8
520			_aEMPEZAR A IR A LA ESCUELA: ¿QUE SE SIENTE?. Como puede sentirse el niño. Como pueden sentirse los padres. Como pueden sentirse los profesores. QUE SIGNIFICA SEPARARSE. Apego: las raíces del sentimiento de separación. Como se desarrolla el apego. La separación. APRENDER DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL. Buen comportamiento. Reacciones retardadas. Comportamientos regresivos: chuparse el dedo, comer, hacerse pis, dormirse. Mirar y hablar. TU FUNCION: UTILIZAR EL CURRICULUM. Niños demasiados buenos. Reacción diferida: niños excelentes que se derrumban. Niños que retroceden en su conducta. NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES. Actividades que ayudan a los niños a afrontar el desapego o la separación. Padres y maestros: aprender juntos. Los niños son personas desconocidas. Los padres como fuente de información. AYUDA PARA PADRES Y NIÑOS CUANDO EMPIEZA EL CURSO. Padres en el aula. Política escolar. Un folleto para los padres y una carta de bienvenida para los niños. LA PUESTA A PUNTO DE LA CLASE. Visitas antes de empezar el curso. Una reunión de padres antes de empezar el curso y visitas a domicilio. Entrada escalonada.
542	1		_aBalaban, Nancy _g2000 _i2000
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