000 | 01098nam a2200253Ia 4500 | ||
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999 |
_c2520 _d2520 |
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001 | 2940 | ||
003 | SV-SsUGB | ||
005 | 20200818104848.0 | ||
008 | 180402s1997||||es |||||||||||||| ||spa|| | ||
020 | _a950808149X | ||
040 |
_aUGB _cUGB |
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041 | 0 | _aspa | |
082 | 4 |
_a371.122 _bP575 |
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100 | 1 |
_aPipkin Embón, Mabel _eAutor _919711 |
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245 | 1 | 0 |
_aFormación docente con los maestros : _bun lugar posible / _cMabel Pipkin Embón |
260 |
_aRosario _bHomo Sapiens _c1997 |
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300 | _a176 p. | ||
440 |
_aSerie educación _919480 |
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500 | _aIndice p.9-10 | ||
520 | _a(CESAR COLL). (Ovide Menin). Los maestros. Problemas iniciales e ideas directrices. ESTUDIO DE CASO: PROCESO DE FORMACION DE UNA DOCENTE. GRACIELA-6º GRADO. ¿Cómo se analiza la práctica escolar?. ¿Cómo se entiende la enseñanza y el aprendizaje?. ¿Qué implica un cambio en la planificación?. ¿Cómo cambia el trabajo en el aula?. LA TAREA DOCENTE. LO DICHO, LO ESCRITO Y LO REALIZADO EN EL AULA. Y los niños... ¿que? | ||
542 | 1 |
_aPipkin Embón, Mabel _g1997 _i1997 |
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650 | 4 |
_aFORMACION DOCENTE _9763 |
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650 | 4 |
_aPRACTICA DOCENTE _919220 |
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650 | 4 |
_xAPRENDIZAJE _aENSEÑANZA _919712 |
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650 | 4 |
_aPLANIFICACION ESCOLAR _913463 |
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650 | 4 |
_aCESAR COLL _919713 |
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650 | 4 |
_aEDUCACION INFANTIL _97645 |
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650 | 4 |
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942 |
_cBK _2ddc |