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040			_aUGB _cUGB
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082	4		_a371.3 _bA433 Tomo I
100	1		_aAldana Mendoza, Carlos _eAutor _919590
245	1	0	_aPedagogía general crítica : _bTomo I / _cCarlos Aldana Mendoza
250			_a2a. ed.
260			_aGuatemala _bEl Tecolote, S.A _c1995
300			_a227 p.
440			_aPedagogía general crítica _919591
500			_aIndice p.5-8
520			_a¿POR QUE REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO?. Para alcanzar coherencia pedagógica. Para orientar nuestras búsquedas e investigaciones. Para transformar la educación. EDUCABILIDAD, EDUCATIVIDAD Y FACTORES DE LA EDUCACION. ¿Por qué es educable el ser humano?. La interdependencia entre educabilidad, educatividad y factores de la educación. LA RELACION EDUCACION-SOCIEDAD. El ser humano y la sociedad. Esquemas de la relación **educación-sociedad**. Los enfoques sociológicos sobre la relación educación-sociedad. LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA. ¿Qué se entiende por escuela?. La escuela como agencia de control social. TIPOS DE EDUCACION. Educación formal, no formal e informal. Educación verbalista, educación activista. Educación dominante, educación popular. LAS INTERRELACIONES.LOS SUJETOS DE LA EDUCACION. El tema de la autoridad. APROXIMACIONES A UNA DEFINICION DE LA EDUCACION. Lo descriptivo y lo prescriptivo en el concepto educación. LA EDUCACION COMO PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS. Construir conocimientos versus transmitir saberes. Construir colectivamente. El sujeto político. EDUCAR DESDE Y PARA LA CRITICIDAD (EDUCAR PARA LA PREGUNTA). El fanatismo, el dogmatismo, la verticalidad, el silencio, el analfabetismo político. La criticidad. La práctica social. EDUCAR PARA RELACIONES ALTERNATIVAS. La educación como bloqueo y apertura. La interhumanidad de la educación. La solidaridad, como valor pedagógico. DOS TEMAS FUNDAMENTALES: LA EDUCACION POPULAR Y LOS DERECHOS HUMANOS
542	1		_aAldana Mendoza, Carlos _g1995 _i1995
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