000 | 01690nam a2200241Ia 4500 | ||
---|---|---|---|
999 |
_c2464 _d2464 |
||
001 | 2877 | ||
003 | SV-SsUGB | ||
005 | 20200817095353.0 | ||
008 | 180402s1996||||es |||||||||||||| ||spa|| | ||
020 | _a9505074450 | ||
040 |
_aUGB _cUGB |
||
041 | 0 | _aspa | |
082 | 4 |
_a370.19312 _bL333 |
|
100 | 1 |
_aLabaké, Julio César _eAutor _919525 |
|
245 | 1 | 0 |
_aLa participación de los padres en la escuela / _cJulio César Labaké |
260 |
_aBuenos Aires _bBonum _c1996 |
||
300 | _a143 p. | ||
500 | _aIndice p.141-142 | ||
520 | _aESPECIFICAD DE LA FAMILIA Y DE LA ESCUELA COMO AMBITOS EDUCATIVOS. Qué entendemos por participación. La comunidad educativa. LA CULTURA DE LA PARTICIPACION. FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INTEGRACION FAMILIA-ESCUELA. Desde la perspectiva cultural de la posmodernidad. Desde la perspectiva de las macrotendencias socio-políticas y socio-económicas de nuestra época. Desde la perspectiva de la educación sistemática y la escuela para nuestro tiempo. DOS AUTORES PARA UN TEMA. LAS DIFICULTADES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA. Causas de orden general. Causas específicas del ámbito familiar. Causa latente en el inconsciente colectivo:**El miedo al cambio**. MODOS Y NIVELES POSIBLES DE PARTICIPACION. La **unión de padres de familia**. El centro de preceptores. El consejo de asesores. CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA LA PARTICIPACION. La importancia del **grupo promotor**. La comunicación. DESDE LA ELABORACION A LA REALIZACION. El liderazgo del rector a-director a. Los comienzos del proyecto de participación. El diagnóstico de la realidad, como base | ||
542 | 1 |
_aLabaké, Julio César _g1996 _i1996 |
|
650 | 4 |
_aESCUELA _xCOMUNIDAD _919526 |
|
650 | 4 |
_aCOMUNIDAD Y ESCUELA _91468 |
|
650 | 4 |
_aESCUELA Y HOGAR _919527 |
|
650 | 4 |
_aCOMUNIDAD EDUCATIVA _914550 |
|
650 | 4 |
_aINTEGRACION _910565 |
|
650 | 4 |
_aORGANIZACION ESCOLAR _918694 |
|
942 |
_cBK _2ddc |