| 000 | 02983nam a2200241Ia 4500 | ||
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| 001 | 15971 | ||
| 003 | SV-SsUGB | ||
| 008 | 180402s2016||||es |||||||||||||| ||spa|| | ||
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| 040 | _aUGB | ||
| 041 | 0 | _aspa | |
| 082 | 4 |
_a618.92 _bC373 |
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| 100 | 1 |
_aCarballo Fariñas, María del Carmen _eAutor |
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| 245 | 1 | 0 |
_aCoaching para quienes viven con TDAH : _btrastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad / _cMaría del Carmen Carballo Fariñas |
| 250 | _a2a. ed. | ||
| 260 |
_aMéxico, D.F. _bAlfaomega _c2016 |
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| 300 | _aXII; 338 p. | ||
| 520 | _a TDAH. ¿Qué es?; Características de TDAH en niñas y mujeres; COACHING PARA TDAH. Beneficios del coaching para TDAH; Proceso del coaching; destrezas del coaching; ONTOLOGÍA DEL LENGUAJE. Me entiendes Méndez o no me explico Federico; Ontología del lenguaje en el TDAH; Cuatro maneras de dar retroalimentación; FUNCIONES EJECUTIVAS. ¿Qué son las funciones ejecutivas?; ¿Cuáles son las funciones ejecutivas?; SOBRE LA MARCHA. Ayudas para la toma de conciencia; Metas; Rueda de metas; Guías para trabajar metas con adolecentes; Lo que no hay que hacer con un adolecente; Otra estrategia: define un plan de acción; ESTRATEGIAS PARA HACER COACHING EN FUNCIONES EJECUTIVAS. Acrónimos; Flexibilidad, muy importante; EMOCIONES Y CONDUCTAS EN EL TDAH. CAMBIANDO LA PERSPECTIVA. Sacando de lo malo bueno; UTILIZAR EL HUMOR. ESTADOS EMOCIONALES. ¿Qué pasa con la autoestima?; Lenguaje de la autoestima; ¿Y la autoconfianza?; COACHING PARA MANEJAR ESTADOS EMOCIONALES. Ejercicios para cambiar estados emocionales; Coaching para estados emocionales con adolescentes y adultos. Ejercicios; DESTREZAS SOCIALES EN EL TDAH. Áreas a trabajar; Coaching para desarrollar destrezas sociales; Coaching en síntomas específicos del TDAH; ¿Y el asertividad?; FORTALEZAS DE LAS PERSONAS CON TDAH. RESILIENCIA. Estrategias para desarrollar la resiliencia; Pilares de la resiliencia; Ejercicios; EL TDAH Y EL DEPORTE. CREENCIAS Y PENSAMIENTOS DISTORSIONADOS. Creencias racionales; Pensamientos automáticos distorsionados; Coaching para pensamientos distorsionados; ¿Y LA FAMILIA? Impacto del TDAH en la familia; ¿Qué pasa?; ¿Y los hermanos?; Necesidades emocionales de los hermanos; COACHING PARA PADRES. ¿Qué es lo primero que trabaja un Coach para TDAH con los padres?; Metas del Coaching para padres; Entrenando los padres a promover su desarrollo personal y el de su hijo; ¡Ay, la disciplina; COACHING PARA LOS DOCENTES. Beneficios personales del coaching para el TDAH; Sugerencias para el docente que tiene alumnado con TDAH; EL ADULTO CON TDAH. Qué trabajará el coach con el adulto que tiene TDAH; Planteamiento de metas; Esposos desesperados | ||
| 542 | 1 |
_aCarballo Fariñas, María del Carmen _g2016 _i2016 |
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| 650 | 4 | _aTRASTORNOS DEL APRENDIZAJE; TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION; COACHING; ABSTRACCION (PSICOLOGIA) | |
| 700 | 1 | _aCarballo Fariñas, María del Carmen | |
| 942 | _cBK | ||
| 999 |
_c11125 _d11125 |
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