El constructivismo en el aula /
César Coll
- 8a. ed.
- Barcelona GRAO 1998
- 183 p.
Indice en p.5-6
LOS PROFESORES Y LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA. Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista. Los profesores y la escuela. La construcción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza. DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE. Lo que aprendemos cuando aprendemos. Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación. Motivación, autoconcepto y representaciones mutuas. UN PUNTO DE PARTIDA PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS CONTENIDOS: LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. El estado inicial delos alumnos. Los conocimientos previos. Los esquemas de conocimiento. ¿QUE HACE QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA APRENDA LOS CONTENIDOS ESCOLARES? LA NATURALEZA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL CONOCIMIENTO. Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes. La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela. ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO A INTERVENIR EN ELLAS. Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de zonas de desarrollo próximo y de asistencia en ellas. Crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas: Procesos y criterios. LOS ENFOQUES DIDACTICOS. Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica. ¿En que no estamos de acuerdo?. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN CURRICULUM ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema