Evaluación y cambio educativo : análisis cualitativo del fracaso escolar /
M Fernández Pérez
- 4a. ed.
- Madrid Morata 1995
- 316 p.
Contenido en p. 7-11
ANALISIS DE UN ERROR PERFECTAMENTE INSTLADO. Los datos científicos sobre la evaluación escolar al uso; Situación del profesor. UN VALIOSO INTENTO DESAPROVECHADO: LA EVALUACION CIENTIFICA (OBJETIVA) QUE NO EDUCA. Fenomenología humana de la evaluación valida y fiable; La evaluación escolar valida. QUE ES, PUES, LO QUE FALTA. El fallo del entorno: cambio sin estructura; El endomedio psicológico. LAS PRIMERAS RELACIONES Y CONSECUENCIAS PRAXICAS DE LA MUTACION CRÍTICA. El origen creador del aprendizaje; El momento de la motivacion-evaluacion. UNA POSIBLE ESTRATEGIA PARA EL CAMBIO HACIA UNA EVALUACION QUE EDUQUE. Las etapas de la innovación educativa; Los lugares del cambio. LAS RESISTENCIAS PSICOLOGIGICA Y SOCIOLOGICAS. La ingenuidad de una utopía; Como garantizar la fiabilidad; El alumno abusa de su libertad; Diálogos abstractos. APROXIMACION CUALITATIVA AL FRACASO ESCOLAR. Terminología no-ingenua para este capitulo; Algunas tesis sobre los otros lugares del fracaso escolar. MUTACION PEDAGOGICA Y CAMBIO DE RARADIGMA CIENTIFICO EN LA EVALUACION EDUCATIVA. Explicitación del recorrido lógico de nuestra secuencia temática; Consecuencias sobre el planteamiento científico de la evaluación educativa. LA PERSPECTIVA ESTRATEGICA DE LA EVALUACION DESDE EXPERIENCIAS REALES DE CAMBIO EDUCATIVO. El privilegio psicológico del lugar de la evaluación para la innovación educativa; La evaluación cualitativa en el contexto de un sistema integrado de perfeccionamiento del profesorado en ejercicio (SIPPE). FRACASO ESCOLAR Y NUEVA EVALUACION. El recorrido lógico hasta llegar a este capitulo; El esfuerzo y multiplicación del fracaso escolar a través de la evaluación cuantivista del rendimiento del alumno; La intervención sobre el fracaso escolar desde la evaluación cualitativa. EPILOGO PARA LA ADMINISTRACION EDUCATIVA (central y periférica). Los momentos ricos para el cambio educativo; Institucionalización de los sistemas horizontales de comunicación inter-profesores y evaluación cualitativa; El contexto estratégico de los centros de profesores (CEPs). EPILOGO A LA TERCERA EDICION. Nuevas ideas del autor y nuevas situaciones profesionales de los lectores; Principales impresiones (feedback) de los lectores de anteriores ediciones.