Neuroeducación : ¿cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? /
Alexander Ortiz Ocaña
- 1a. ed.
- Bogotá Ediciones de la U 2015
- 235 p.
¿POR QUÉ ES NECESARIA UNA EDUCACIÓN BASADA EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO?. ¿Qué significa formar al ser humano?; ¿Cuál es el rol del cerebro en la educación del ser humano?; ¿CÓMO SE GENERA EL APRENDIZAJE HUMANO?. ¿Qué es el cerebro humano?; ¿Cuáles son los componentes, módulos, sistemas, dispositivos o configuraciones de la mente y del cerebro humano?; ¿Qué rol desempeñan las neuronas en el aprendizaje?; ¿Cómo aprende el ser humano?; ¿CÓMO ESTIMULAR LOS PROCESOS Y CONFIGURACIONES COGNITIVAS?. ¿Qué es la cognición?; ¿Qué es un proceso o configuración cognitiva?; ¿Cuáles son los principales procesos y configuraciones cognitivas?; ¿Qué es la sensación?; ¿Qué es la percepción?; ¿CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA HUMANA?. ¿Qué es el lenguaje?; ¿Qué es inteligencia humana?; ¿Existen múltiples inteligencias humanas o en realidad solo es una?; ¿Qué significa didáctica tiene el conocimiento de los procesos y configuraciones cognitivas y su funcionamiento?; ¿POR QUÉ ES NECESARIO UN APRENDIZAJE NEUROCONFIGURADOR PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO?. ¿Por qué es necesaria una psicología configurante y una pedagogía configuracional, basada en la teoría del aprendizaje neuroconfigurador?; ¿Qué es el aprendizaje neuroconfigurador?; ¿Cómo se entrenan y se modifican la mente y el cerebro humano?; ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CONFIGURACIONAL?. ¿Por qué el pensamiento configuracional es una estructura disipativa?; ¿Cómo contribuye el pensamiento configuracional a comprender la complejidad humana?; ¿Cuál es la teoría del pensamiento configuracional?; ¿CÓMO INFLUYE LA CONFIGURACIÓN DE LA EFECTIVIDAD HUMANA EN EL DESARROLLO COGNITIVO?. ¿Qué y cuáles son los procesos y configuraciones efectivas?; ¿Cuál es la significación didáctica de las emociones en el aprendizaje humano?; ¿CÓMO DIRECCIONAR LAS ACTITUDES INTELECTUALES Y LA VOLUNTAD DEL SER HUMANO?. ¿Qué es la actitud intelectual?; ¿Cuáles son las diversas manifestación de las actitudes intelectuales?; ¿Qué estrategias metodológicas estimulan las actitudes intelectuales? 9789587622621
CEREBRO-FISIOLOGÍA; NEUROCIENCIA; COGNICIÓN; APRENDIZAJE; MENTE Y CUERPO