Sumario en p.9-14

LAS PERSONAS CIEGAS PUEDEN REALIZAR ESTUDIOS DE CIENCIAS EN TODOS LOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA. Aspectos didácticos de bases. Principales características de las adaptaciones curriculares para ciegos y deficientes visuales en las materias de ciencias. Escuela ordinaria y escuela específica. La observación. LA LÓGICA. Procesos de análisis y síntesis. Un enfoque didáctico multisensorial. Necesidad de emplear y método multisensorial en alumnos ciegos y deficientes visuales. SU IMPORTANCIA GENERALIZADA. El tacto. Biología del tacto. Educación evolutiva del tacto para un buen aprendizaje de las ciencias. LA PERCEPCIÓN TÁCTIL EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. Actividades en las que el tacto tiene un papel fundamental. EL oído (1). Observación auditiva de ecosistemas. EL PH. LAS PARTES DE UN RÍO. El oído (2). Aclaración importante. Estudio sobre la utilidad del audio como recurso didáctico específico en las clases de ciencias naturales para alumnos ciegos y deficientes visuales. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN. El olfato. Reconocimiento de las flores. Las plantas y las hierbas medicinales. DETENCIÓN DE LA CLOROFILA. El gusto. Digestión de harinas y féculas. Distinción de alimentos. CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS. El resto visual aprovechable. Aclaración inicial. Alumnos deficientes visuales. UTILIZACIÓN DEL RESTO VISUAL EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. Medios y recursos didácticos para llevar a cabo el método multisensorial. El laboratorio de ciencias. Importancia de la dimensión práctica de las ciencias. MONTAJE DE UN LABORATORIO DE CIENCIAS DE ACUERDO CON LA DIDÁCTICA MULTISENSORIAL. Relación de algunas prácticas de laboratorio de interés para la didáctica multisensorial. Materiales didácticos de interés. Material de laboratorio. LÁMINAS CIENTÍFICAS DE ALTO RELIEVE. Audios y audiovisuales. Medios tiflotécnicos informáticos. Recomendaciones prácticas sobre cómo tienen que ser los libros de ciencias para una didáctica multisensorial. LIBROS PARA TODOS. El libro de ciencias para todos que el profesor debe escoger. Hacia el libro de ciencias multisensorial. Importancia del contacto multisensorial con la naturaleza. LA NATURALEZA COMO RECURSO DIDÁCTICO INMEJORABLE PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. La investigación del método y sus conclusiones. La didáctica multisensorial de las ciencias y la atención a la diversidad (a modo de resumen)

Soler Martí, Miquel-Albert 1999 1999