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ALGUNAS DISTINCIONES TERMINOLÓGICAS. Modelos de evaluación psicológicas. Alternativas polémicas. EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTÍFICO Y SUS VARIANTES. El proceso en función de las metas de evaluación. El proceso: su enfoque correlacional. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO: EL INFORME. Tipos de informes. Organización del informe. GARANTÍAS CIENTÍFICAS Y ÉTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. TESTS, técnicas y otros procedimientos de medida. Puntuaciones utilizadas. METODOLOGÍA BÁSICA EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. Técnicas de registro. Muestreo. TÉCNICAS OBJETIVAS: INSTRUMENTACIÓN Y APARATOS. Instrumentación motora. Instrumentación Psicofisiología. LOS AUTOINFORMES. Clases de variables. Principales tipos de autoinformes. TÉCNICAS SUBJETIVAS. Metodología Q en la evaluación del autoconcepto. La técnica del diferencial semántico (DS). TÉCNICAS PROYECTIVAS. Las técnicas estructurales: el psicodiagnósticos Rorschach. Futuro de las técnicas proyectivas. EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL. Evaluación de la inteligencia desde el enfoque Binet-Terman-Wechsler. Escalas de inteligencia de Wechsler. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA Y LAS APTITUDES DESDE EL ENFOQUE FACTORIAL. Las actitudes intelectuales. Principales baterías para la evaluación de las aptitudes. EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO, LA INTELIGENCIA Y LAS APTITUDES: APORTACIONES DE LA SPICOLOGÍA COGNITIVA. Procesamiento de la información y diferencias individuales. Técnicas y estrategias de evaluación. EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DE CAMBIO INTELECTUAL, APTITUDIANAL Y DE APRENDIZAJE. Enfoques en evaluación dinámica: supuestos básicos. Estructuración del proceso de examen. EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SU ADQUISICIÓN. Qué es la evaluación del conocimiento y su adquisición. Para qué evaluar

Fernández-Ballesteros, Rocío 1992 1992