Indice en p.7-10

LAS ACTIVIDADES DE EXPRESION EN LA EDUCACION ESPECIAL. Toda relación con el ambiente es una relación expresiva. El papel de las imágenes. Una valiosa ocasión de desarrollo psicomotor. Expresión creativa y desarrollo mental. APOYO A LAS ACTIVIDADES EXPRESIVAS. Cuando no se confía en las posibilidades del niño. Las plantillas y el esquema corporal. Necesidad de programar en una perspectiva evolutiva. DIBUJAR Y PINTAR. Métodos, medio se instrumentos para estimular el signo, entendido todavía con hecho cinético. Pintura con los dedos para favorecer la relación directa con la forma. Favorecer, comprender y respetar la exigencia representativa. TOCAR, AMASAR, MODELAR. Modelar responde a una necesidad vital. El proceso de desarrollo psicomotor y el descubrimiento de las leyes físicas. Materiales plásticos y procesos proyectivos. RASGAR Y CORTAR PARA CONSEGUIR DIRECTAMENTE LAS FORMAS. Descubrir las formas desde el interior y organizar las superficies. La relación táctil con la materia. Utilización de las tijeras en la perspectiva del perfeccionamiento de las conductas motrices. CREAR CON EL MONOTIPO EL CLIMA DE LA ESPERA VALORANDO EL TRAZO MAS DEBIL. Valorar el trazo más débil. Una técnica que comporta un clima de suspense. Una oportunidad de desarrollo psicomotor. Llevar a un monotipo más refinado aprovechando distintas fases operativas. HACIE EL DESCUBRIMIENTO DE LAS FORMAS Y DEL COLOR. Multiplicar las formas. Compromisos y descubrimientos. Creatividad y desarrollo mental. Material para el juego de las huellas. RAYAR, GRABAR, DEJAR UNA HUELLA. Una actividad que permite encauzar la agresividad. Patatas para empezar el grabado. Material para imprimir con patatas. El grabado expresivo como punto de llegada. APROVECHAR ANTIGUOS METODOS PARA LA DECORACION SOBRE TELA EN CLAVE CREATIVA. La perspectiva de la gratificación. Una motivación para activar un proceso de desarrollo psicomotor. Material para el shiboris. Descubrir la relación positivo-negativa. LA PALABRA Y LA IMAGEN. Para estimular a los alumnos desfavorecidos a nivel lingüístico. El tebeo se ha introducido en los programas escolares. Implicación a varios niveles. Material para el tebeo. PARTICIPAR EN EL TRABAJO DE GRUPO SEGUN EL PRINCIPIO DE LA DIVISION DE TAREAS. Actividades expresivas y formas de inadaptación social. Realizaciones colectivas. Respeto y compresión incluso para las aportaciones mas modestas. EXPRESARSE Y COMUNICAR CON LOS TITERES. El juego dramático. Relación con la realidad. Perspectivas diagnosticas y terapéuticas. Una ayuda valiosa en el campo de la fisioterapia. El cuento dramatizado como ocasión de intercambio lingüístico. DISCAPACIDADES RECURRENTES DEFICIENCIAS Y ANOMALIAS. Intervenciones a la medida. Discapacitados sensoriales: ciegos, ambliopes, sordo-ciegos. Discapacitados sensoriales: sordos, sordo-mudos. Discapacitados motoricos: espásticos. EVALUACIONES Y COMPROBACIONES. Esquemas de lectura para comprobar los niveles alcanzados.

Piantoni, Carlo 1997 1997