El constructivismo en el aula / César Coll
Por: Coll, César [Autor].
Colaborador(es): Martín, Elena | Mauri, Teresa | Miras, Mariana | Onrubia, Javier | Solé, Isabel | Zabala, Antoni.
Tipo de material: LibroEditor: Barcelona GRAO 1998Edición: 8a. ed.Descripción: 183 p.ISBN: 8478271562.Tema(s): EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA | EDUCACIONClasificación CDD: 371.3 Resumen: LOS PROFESORES Y LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA. Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista. Los profesores y la escuela. La construcción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza. DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE. Lo que aprendemos cuando aprendemos. Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación. Motivación, autoconcepto y representaciones mutuas. UN PUNTO DE PARTIDA PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS CONTENIDOS: LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. El estado inicial delos alumnos. Los conocimientos previos. Los esquemas de conocimiento. ¿QUE HACE QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA APRENDA LOS CONTENIDOS ESCOLARES? LA NATURALEZA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL CONOCIMIENTO. Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes. La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela. ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO A INTERVENIR EN ELLAS. Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de zonas de desarrollo próximo y de asistencia en ellas. Crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas: Procesos y criterios. LOS ENFOQUES DIDACTICOS. Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica. ¿En que no estamos de acuerdo?. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN CURRICULUM ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problemaTipo de ítem | Ubicación actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ejemplares |
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Indice en p.5-6
LOS PROFESORES Y LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA. Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista. Los profesores y la escuela. La construcción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza. DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE. Lo que aprendemos cuando aprendemos. Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación. Motivación, autoconcepto y representaciones mutuas. UN PUNTO DE PARTIDA PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS CONTENIDOS: LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. El estado inicial delos alumnos. Los conocimientos previos. Los esquemas de conocimiento. ¿QUE HACE QUE EL ALUMNO Y LA ALUMNA APRENDA LOS CONTENIDOS ESCOLARES? LA NATURALEZA ACTIVA Y CONSTRUCTIVA DEL CONOCIMIENTO. Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes. La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela. ENSEÑAR: CREAR ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO A INTERVENIR EN ELLAS. Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de zonas de desarrollo próximo y de asistencia en ellas. Crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas: Procesos y criterios. LOS ENFOQUES DIDACTICOS. Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica. ¿En que no estamos de acuerdo?. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN CURRICULUM ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema
Coll, César 1998 1998
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