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Pedagogía general crítica : Tomo I / Carlos Aldana Mendoza

Por: Aldana Mendoza, Carlos [Autor].
Tipo de material: materialTypeLabelLibroSeries Pedagogía general crítica. Editor: Guatemala El Tecolote, S.A 1995Edición: 2a. ed.Descripción: 227 p.Tema(s): PEDAGOGIA | EDUCACION | EDUCACION FORMAL | PLANIFICACION EDUCATIVA | CRITICIDAD | DERECHOS HUMANOS | -- SOCIEDAD EDUCACION | EDUCABILIDAD | CURRICULUMClasificación CDD: 371.3 Resumen: ¿POR QUE REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO?. Para alcanzar coherencia pedagógica. Para orientar nuestras búsquedas e investigaciones. Para transformar la educación. EDUCABILIDAD, EDUCATIVIDAD Y FACTORES DE LA EDUCACION. ¿Por qué es educable el ser humano?. La interdependencia entre educabilidad, educatividad y factores de la educación. LA RELACION EDUCACION-SOCIEDAD. El ser humano y la sociedad. Esquemas de la relación **educación-sociedad**. Los enfoques sociológicos sobre la relación educación-sociedad. LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA. ¿Qué se entiende por escuela?. La escuela como agencia de control social. TIPOS DE EDUCACION. Educación formal, no formal e informal. Educación verbalista, educación activista. Educación dominante, educación popular. LAS INTERRELACIONES.LOS SUJETOS DE LA EDUCACION. El tema de la autoridad. APROXIMACIONES A UNA DEFINICION DE LA EDUCACION. Lo descriptivo y lo prescriptivo en el concepto educación. LA EDUCACION COMO PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS. Construir conocimientos versus transmitir saberes. Construir colectivamente. El sujeto político. EDUCAR DESDE Y PARA LA CRITICIDAD (EDUCAR PARA LA PREGUNTA). El fanatismo, el dogmatismo, la verticalidad, el silencio, el analfabetismo político. La criticidad. La práctica social. EDUCAR PARA RELACIONES ALTERNATIVAS. La educación como bloqueo y apertura. La interhumanidad de la educación. La solidaridad, como valor pedagógico. DOS TEMAS FUNDAMENTALES: LA EDUCACION POPULAR Y LOS DERECHOS HUMANOS
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371.3 A433 Tomo I (Ver Items Similares) Ej.1 Disponible 3439
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Indice p.5-8

¿POR QUE REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO?. Para alcanzar coherencia pedagógica. Para orientar nuestras búsquedas e investigaciones. Para transformar la educación. EDUCABILIDAD, EDUCATIVIDAD Y FACTORES DE LA EDUCACION. ¿Por qué es educable el ser humano?. La interdependencia entre educabilidad, educatividad y factores de la educación. LA RELACION EDUCACION-SOCIEDAD. El ser humano y la sociedad. Esquemas de la relación **educación-sociedad**. Los enfoques sociológicos sobre la relación educación-sociedad. LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA. ¿Qué se entiende por escuela?. La escuela como agencia de control social. TIPOS DE EDUCACION. Educación formal, no formal e informal. Educación verbalista, educación activista. Educación dominante, educación popular. LAS INTERRELACIONES.LOS SUJETOS DE LA EDUCACION. El tema de la autoridad. APROXIMACIONES A UNA DEFINICION DE LA EDUCACION. Lo descriptivo y lo prescriptivo en el concepto educación. LA EDUCACION COMO PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS. Construir conocimientos versus transmitir saberes. Construir colectivamente. El sujeto político. EDUCAR DESDE Y PARA LA CRITICIDAD (EDUCAR PARA LA PREGUNTA). El fanatismo, el dogmatismo, la verticalidad, el silencio, el analfabetismo político. La criticidad. La práctica social. EDUCAR PARA RELACIONES ALTERNATIVAS. La educación como bloqueo y apertura. La interhumanidad de la educación. La solidaridad, como valor pedagógico. DOS TEMAS FUNDAMENTALES: LA EDUCACION POPULAR Y LOS DERECHOS HUMANOS

Aldana Mendoza, Carlos 1995 1995

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