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LA PRÁCTICA EDUCATIVA. UNIDADES DE ANALISIS. Las variables que configuran la práctica educativa. Las variables metodológicas de la intervención en el aula. Los referentes para el análisis de la práctica. LA FUNCION SOCIAL DE LA ENSEÑANZA Y LA CONCEPCION SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. INSTRUMENTOS DE ANALISIS. Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad. El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje. El aprendizaje de los contenidos según su tipología. LAS SECUENCIAS DIDACTICAS Y LAS SECUENCIAS DE CONTENIDO. Cuatro unidades didácticas a modo de ejemplo. Criterios para el análisis de las secuencias. Los contenidos de aprendizaje como explicitación de las intenciones educativas. La enseñanza según las características tipológicas de los contenidos. LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN CLASE. EL PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO. La influencia de la concepción constructivista en la estructuración de las interacciones educativas en el aula. La influencia de los tipos de contenidos en la estructuración de las interacciones educativas en el aula. LA ORGANIZACION SOCIAL DE LA CLASE Y LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO. El papel de los agrupamientos. Descripción y valoración de las diferentes formas de agrupamiento. Distribución del tiempo y el espacio. LA ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS. ¿Cómo se pueden organizar los contenidos?¿Qué referente puede utilizarse?. Análisis de las diferentes formas de organización de los contenidos. El enfoque globalizador, una respuesta a necesidades diversas e incluso contrapuestas. LOS MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS. Revisión según el soporte de los diferentes medios. Pautas para el análisis y la selección de los materiales curriculares. Una propuesta de materiales curriculares para la escuela. LA EVALUACION. Evaluación formativa: inicial, reguladora, final integradora. Compartir objetivos, condición indispensable para una evaluación formativa. La información del conocimiento de los procesos y los resultados del aprendizaje

Zabala Vidiella, Antoni 1997 1997