Indice en p.3-4

DIVERSIDAD E IDENTIDAD EN LA ESCUELA. Planos de diversidad en la escuela. La diversidad entre los alumnos. AUMIR LA DIVERSIDAD A LA PROVISION DE UN ENTORNO FLEXIBLE. Decisiones curriculares y atención a la diversidad. El ambiente de aprendizaje: la cuestión de los espacios. Planificación de la actividad. LA RESPUESTA ESCOLAR A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. El proceso de aprendizaje en su globalidad: comprender para educar. Enseñanza y aprendizaje. La escuela y el deseo de aprender. EL SIGNIFICADO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: UN ENFOQUE EN LA ESCUELA. Dificultades de aprendizaje: un concepto controvertido. Evaluación y diagnóstico en la actividad educativa. EL TRABAJO EN EQUIPO: LA FUNCION DLE PROFESOR DE APOYO. El aula de educación especial como recurso integrado. Funciones del profesor de apoyo. Modalidades de actuación. EL DESARROLLO DE LAS TAREAS DE APOYO. El concepto de apoyo. El papel de la observación. Las sesiones de trabajo. LOS RETOS DE LA INTEGRACION. Más allá de déficit. Déficit y discapacidad. Incidencia educativa del déficit. VALORANDO RECURSOS: POSIBILIDADES, LIMITACIONES Y PRETEXTOS. El papel de la escuela en la valoración de recursos. Evaluación de la dotación requerida. LA FAMILIA COMO AGENTE DE INTEGRACION. Importancia del trabajo con las familias. Bases para la colaboración. La escuela como referencia. DISEÑO ESCOLAR DEL PLAN DE INTEGRACION. El alcance de los planes de integración. La estructura de un plan de integración. El plan de acogida. INNOVACION DIDACTICA E INTEGRACION. Primeras intervenciones. El funcionamiento cotidiano del aula. Los recursos didácticos

Puigdellívol, Ignasi 1998 1998