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Psicologia cognitiva : estrategias en la práctica docente / Cynthia Klinger Kaufaman, Guadalupe Vadillo Bueno

Por: Klinger Kaufaman, Cynthia [Autor].
Colaborador(es): Vadillo Bueno, Guadalupe.
Tipo de material: materialTypeLabelLibroEditor: México, D.F. Mcgraw Hill 2000Edición: 1a. ed.Descripción: 210 p.ISBN: 9701025261.Tema(s): EDUCACION | CONSTRUCTIVISMO | COGNICION | METACOGNICION | LECTURA | ESCRITURA | INTELIGENCIA | PSICOLOGIA GENETICA | VIGOTSKI | PIAGET | PSICOLOGIA SOVIETICA | PARADIGMA CONSTRUCTIVISTAClasificación CDD: 370.15 Resumen: CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION. Principios fundamentales; Constructivismo biológico y constructivismo social; Ventajas y desventajas del paradigma constructivista en la educación. LA PSICOLOGIA SOVIETICA. Vigotski; Algunos datos de su vida; Contribuciones de Vigotski a la enseñanza. El debate Piaget y Vigotski. PIAGET Y LA PSICOLOGIA GENETICA. Introducción a las teorías del desarrollo; Las etapas del desarrollo. PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACION. Una introducción a la ciencia cognoscitiva; Arquitectura de la cognición; Imaginería y árboles semánticos; Críticas y aplicaciones del modelo; La memoria y los proceso biológicos. INTELIGENCIAS MULTIPLES Y MODIFICALIDAD COGNITIVA. Estatismo contra modificabilidad cognitiva; El cerebro humano; Manejo de talentos múltiples en el aula; Aprendizaje estratégico. LA METACOGNICION. La queja del maestro; Orígenes de la metacognición; Comprensión lectora y metacognición; Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora; Modelo de la rueda de pensamiento. LA COMPRENSION LECTORA. Definición, elementos y desarrollo de la lectura; Lectura y metacognición. LA ESCRITURA. La escritura y la psicología cognitiva; Instrucción y alfabetización; La instrucción del lenguaje integral. ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS. Las diferencias en el procesamiento de las matemáticas; El constructivismo radical y las matemáticas; La investigación vs. la memorización. APORTACIONES DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA EDUCACION REGULAR. La cumbre de Jontiem y la declaración de Salamanca; Investigaciones de actitudes acerca de la integración educativa: estudiantes y maestros; Opiniones y actitudes de los estudiantes. LINEAS DE ACCION PARA ORIENTAR LAS CLASES. Panorama general.
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CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION. Principios fundamentales; Constructivismo biológico y constructivismo social; Ventajas y desventajas del paradigma constructivista en la educación. LA PSICOLOGIA SOVIETICA. Vigotski; Algunos datos de su vida; Contribuciones de Vigotski a la enseñanza. El debate Piaget y Vigotski. PIAGET Y LA PSICOLOGIA GENETICA. Introducción a las teorías del desarrollo; Las etapas del desarrollo. PROCESAMIENTO HUMANO DE INFORMACION. Una introducción a la ciencia cognoscitiva; Arquitectura de la cognición; Imaginería y árboles semánticos; Críticas y aplicaciones del modelo; La memoria y los proceso biológicos. INTELIGENCIAS MULTIPLES Y MODIFICALIDAD COGNITIVA. Estatismo contra modificabilidad cognitiva; El cerebro humano; Manejo de talentos múltiples en el aula; Aprendizaje estratégico. LA METACOGNICION. La queja del maestro; Orígenes de la metacognición; Comprensión lectora y metacognición; Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora; Modelo de la rueda de pensamiento. LA COMPRENSION LECTORA. Definición, elementos y desarrollo de la lectura; Lectura y metacognición. LA ESCRITURA. La escritura y la psicología cognitiva; Instrucción y alfabetización; La instrucción del lenguaje integral. ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS. Las diferencias en el procesamiento de las matemáticas; El constructivismo radical y las matemáticas; La investigación vs. la memorización. APORTACIONES DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA EDUCACION REGULAR. La cumbre de Jontiem y la declaración de Salamanca; Investigaciones de actitudes acerca de la integración educativa: estudiantes y maestros; Opiniones y actitudes de los estudiantes. LINEAS DE ACCION PARA ORIENTAR LAS CLASES. Panorama general.

Klinger Kaufaman, Cynthia 2000 2000

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