El presente trabajo se centra en conocer e identificar las competencias digitales y la aplicación de estas por los docentes del Instituto Nacional de Jucuapa, perteneciente al departamento de Usulután, además de evidenciar las estrategias pedagógicas implementadas durante la puesta en marcha del modelo educativo bimodal en el sistema público de educación de El Salvador, debido al confinamiento global generado por la pandemia de COVID-19. Con la implementación de este modelo educativo en el sistema nacional de educación, se dieron constantes capacitaciones y actualizaciones relacionadas a los programas educativos, con el propósito de ejecutar las sesiones virtuales aprovechando las bondades que ofrecen las TIC en la educación. Mediante este estudio se conocerá parte de la realidad de los docentes del Instituto Nacional de Jucuapa con conocimientos básicos o nulos en las tecnologías de la información y la comunicación, siendo parte estos de los educadores migrantes a la era digital en medio del fenómeno de pandemia en el periodo lectivo. La implementación de este modelo (bimodal), dificultó su implementación lo cual reflejo retrasos importantes en su desarrollo los contenidos de forma virtual a varios maestros, esto repercute en las competencias digitales didácticas.