000 -CABECERA |
campo de control de longitud fija |
02609nam a2200241Ia 4500 |
001 - NÚMERO DE CONTROL |
campo de control |
14403 |
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
campo de control |
SV-SsUGB |
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
campo de control de longitud fija |
180402s2009||||es |||||||||||||| ||spa|| |
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
Número Internacional Estándar del Libro |
9,7884713378e+012 |
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
Número de clasificación |
371.9 |
Número de documento/Ítem |
C373 |
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Casanova, María Antonia |
Término indicativo de función/relación |
Autor |
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
Título |
La inclusión educativa, un horizonte de posibilidades / |
Mención de responsabilidad, etc. |
María Antonia Casanova |
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
Mención de edición |
1a. ed. |
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid |
Nombre del editor, distribuidor, etc. |
La Muralla |
Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009 |
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
Extensión |
272 p. |
520 ## - SUMARIO, ETC. |
Sumario, etc. |
EL CURRICULUM Y LA ORGANIZACIÓN PARA LA ESCUELA INCLUSIVA. Planteamientos previos; Escuela y sociedad; Razones para la inclusión; El desarrollo de una cultura del cuidado; Diseño curricular básico y flexible, para la atención a la diversidad; Igualdad de oportunidades y medidas de compensación educativa; La organización escolar, plataforma del curriculum; La atención al alumnado con capacidades diferentes en un modelo inclusivo; La formación del profesorado para la escuela inclusiva. COMPETENCIAS LINGUISTICAS Y EDUCACION INCLUSIVA. Comunicación e inclusión educativa; Competencias comunicativas básicas; tipos de discursos orales; tipos de discursos orales. INTERVENCION EDUCATIVA. APROXIMACION DE LA NEUROCIENCIA.Tres hipótesis para lograr esta aspiración; ¿A que llamamos curriculum cerebro compatible?; Plasticidad neuronal. LA INCLUSION EDUCATIVA Y L AFORMACION DE PROFESORES DE EDUCACION ESPECIAL. Sociedad-escuela. Una relación fundamental; La inclusión educativa, un nuevo marco de referencia; los profesores ante los nuevos desafíos. EL TRABAJO COLEGIADO: ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA UNA INCLUSION EDUCATIVA EXITOSA.Desafío de la escuela para enfrentar el trabajo inclusivo; El trabajo colaborativo como premisa de la inclusión; condiciones favorecedoras del desarrollo del trabajo colegiado.INCLUSION DE NIÑOS CON AUTISMO EN LA FAMILIA, LA ESCUELA, Y LA SOCIEDAD: TECNICA EFECTIVAS DE ENZEÑANZA Y MANEJO CONDUCTUAL.Características que identifican a los niños con autismo; Problemas que presenta el niño autista para aprender; Intervención conductual.LA EDUCION INCLUSIVA DESDE EL PARADIGMADE LA EDUCACION.Marco referencial; Aproximación al aula; Elementos del diseño curricular integrado.AVANCES Y RETOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA EN LATINOAMERICA.Educación inclusiva en Latinoamérica; Estudio realizados por el banco mundial; Estudio de caso. Educación inclusiva en México |
542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
Creador personal |
Casanova, María Antonia |
Fecha de copyright |
2009 |
Fecha de publicación |
2009 |
650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CURRICULO; ORGANIZACION ESCOLAR; EDUCACION ESPECIAL |
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Casanova, María Antonia |
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
Tipo de ítem Koha |
Libros |