| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
01899nam a2200253Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
672 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
SV-SsUGB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20200608112506.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
180402s1970||||es |||||||||||||| ||spa|| |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9682302366 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
| Centro/agencia transcriptor |
UGB |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370 |
| Número de documento/Ítem |
F745 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Freire, Paulo |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
13401 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Pedagogía del oprimido / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Paulo Freire |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
1a. ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
México |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Siglo XXI |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1970 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
245 p. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
JUSTIFICACION DE LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO. La contradicción opresores-oprimidos, su superación; La situación concreta de opresión y los opresores; Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. LOS HOMBRES SE LIBERAN EN COMUNIÓN. La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión; Sus apuestos; Su crítica. LA CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIÓN Y LA LIBERACIÓN. Sus apuestos; La concepción bancaria y la contradicción educador-educando; El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del ser más. LA DIALOGICIDAD: ESENCIA DE LA EDUCACION COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático; Las relaciones hombres-mundo, los **temas generadores** y el contenido programático de la educación; La investigación de los temas generadores y su metodología. LA ANTIDIALOGICIDAD Y LA DIALOGICIDAD COMO MATRICES DE TEORIAS DE ACCION CULTURAL ANTAGONICAS: LA PRIMERA SIRVE A LA OPRESION; LA SEGUNDA, A LA LIBERACION. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural; La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. |
| 542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
|---|
| Creador personal |
Freire, Paulo |
| Fecha de copyright |
1970 |
| Fecha de publicación |
1970 |
| 650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
201 |
|
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ENSEÑANZA |
| 9 (RLIN) |
760 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|