Teorías de aprendizaje para maestros / (Registro nro. 585)

000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03476nam a2200253Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 652
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control SV-SsUGB
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20200608094714.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 180402s1991||||es |||||||||||||| ||spa||
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 9682403901
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen UGB
Centro/agencia transcriptor UGB
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 370.152
Número de documento/Ítem B544
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Bigge, Morris L
Término indicativo de función/relación Autor
9 (RLIN) 13347
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Teorías de aprendizaje para maestros /
Mención de responsabilidad, etc. Morris L Bigge
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición 1a. ed.
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. México, D.F.
Nombre del editor, distribuidor, etc. Trillas
Fecha de publicación, distribución, etc. 1991
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 414 p.
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Título original: Learning theories for teachers. Indice analítico
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. PORQUE ES UN PROBLEMA EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS. ¿Porque existen teorías del aprendizaje?; ¿Que teorías del aprendizaje se reflejan en las practicas escolares?; ¿Que conceptos caracterizan a las respectivas teorías del aprendizaje?. ¿QUE TEORIAS ANTIGUAS DEL APRENDIZAJE SE REFLEJAN EN LAS PRACTICAS ESCOLARES ACTUALES?;¿Que es la disciplina mental?; ¿Que es el aprendizaje por medio del desenvolvimiento?; ¿Cuales son las bases de la apercepción?; ¿Que es la apercepción?. ¿CUALES SON LAS DOS FAMILIAS PRINCIPALES DE TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE?. ¿Cuales son los orígenes asociacionistas de los conductismos actuales?; ¿Cuales son los orígenes de la psicología del campo de la gestalt?;¿Cual es el pensamiento filosófico que respalda a las dos familias?. COMO DESCRIBE EL PROCESO DE APRENDIZAJE LAS DOS FAMILIAS DE TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE. ¿Aprenden igual los seres humanos y los demás animales?; ¿Es el aprendizaje un condicionamiento de estimulo-respuesta; ¿Es el aprendizaje un desarrollo de insight?. ¿COMO FUNCIONA EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER?. ¿Como utilizo Skinner a los animales para estudiar el reforzamiento operante?;¿Que teoría psicológica sirve base para los procedimientos de enseñanza de Skinner?; ¿Porque el condicionamiento operante es no fisiológico y no fenomenológico?. ¿COMO TRATA EL APRENDIZAJE LA TEORIA CUANTITATIVA E-R DE SPENCE?. ¿Cual es la naturaleza de la experimentación de Spencer?; ¿Porque Spencer ofrece poca ayuda inmediata, pero mucha eventual, para los maestros?. ¿QUE ES PSICOLOGIA DEL CAMPO?. Cuales son las características principales de la psicología del campo; Cuales son los conceptos claves de la psicología del campo; Que es la conducta. QUE ES LA TEORIA DEL APRENDIZAJE DEL CAMPO COGNOSCITIVO. Como podemos enseñar con insight; Por que contrasta la teoría del campo cognoscitivo con la del condicionamiento. COMO SE TRANSFIERE EL APRENDIZAJE A NUEVAS SITUACIONES. Porque es problemática la transferencia; Que preguntas y temas son fundamentales para un estudio de la transferencia; Porque implica la disciplina mental una transferencia general. QUE PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ACEPTAN COMUNMENTE LOS PSICOLOGOS. Como se puede mejorar la motivación para aprender; Como lograr que el aprendizaje sea más eficiente. QUE RELACION TIENE EL APRENDIZAJE CON LA ENSEÑANZA. Cual es el papel que desempeñan los maestros, en los estados unidos, en la época moderna. Cuales son los niveles de aprendizaje y enseñanza; Que son el aprendizaje y la enseñanza al nivel de memoria. COMO SE RELACIONAN LAS PRUEBAS CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. Que procedimientos de pruebas son apropiados para la enseñanza y el aprendizaje al nivel de la memoria; Como se evalúa el aprendizaje al nivel de la compresión.
542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT
Creador personal Bigge, Morris L
Fecha de copyright 1991
Fecha de publicación 1991
650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EDUCACION
9 (RLIN) 201
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada EVALUACION DE MAESTROS
9 (RLIN) 13348
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada APRENDIZAJE PARA MAESTROS
9 (RLIN) 13349
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Libros
Fuente del sistema de clasificación o colocación
Existencias
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Número de inventario Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Total de préstamos Fecha del último préstamo Fuente del sistema de clasificación o colocación
        Biblioteca Central SM Biblioteca Central SM Colección General 2018-04-16 3253 370.152 B544 3253 2024-01-08 Ej.1 2018-04-16 Libros      
        Biblioteca Central SM Biblioteca Central SM Colección General 2018-04-16 3254 370.152 B544 3254 2024-01-08 Ej.2 2018-04-16 Libros 2 2019-01-21  
        Biblioteca USU Biblioteca USU Colección General 2019-07-01 11589 370.152 B544 11589 2023-12-21 Ej.3 2018-04-16 Libros 1 2020-01-22  
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