000 -CABECERA |
campo de control de longitud fija |
nam a22 7a 4500 |
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
campo de control |
20201029144550.0 |
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
campo de control de longitud fija |
180625b es ||||| |||| 00| 0 spa d |
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
Número Internacional Estándar del Libro |
9788427711426 |
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
Centro/agencia transcriptor |
UGB |
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
Código de lengua original |
eng |
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
Número de edición |
22a. |
Número de clasificación |
371.12 |
Cutter |
A296 |
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Ainscow, Mel |
9 (RLIN) |
761 |
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
Título |
Necesidades especiales en el aula : |
Resto del título |
guía para la formación del profesorado |
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
Mención de edición |
1a. ed. |
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid: |
Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Narcea Ediciones, |
Fecha de publicación, distribución, etc. |
2015 |
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
Extensión |
206 p.; |
Dimensiones |
24 cm. |
365 ## - PRECIO COMERCIAL |
Cantidad |
27.85 |
520 ## - SUMARIO, ETC. |
Sumario, etc. |
INTRODUCCIÓN. Situación internacional; Pautas de desarrollo; Evolución reciente de la situación; El problema de la integración; Actividades internacionales; Orígenes del proyecto de la UNESCO. RECONSIDERACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECIALES. Visión individual; Punto de vista curricular; Las escuelas como organizaciones de solución de problemas; Las escuelas como organizaciones de solución de problemas; La práctica de la reflexión. LA MEJORA DE LA ESCUELA MEDIANTE EL PERFECCIONAMIENTO DEL MAESTRO. La base teórica; Conjunto de materiales educativos de la UNESCO (aprendizaje activo; demostración; práctica y retroalimentación; evaluación continua; apoyo). PREPARACIÓN DEL CONJUNTO DE MATERIALES EDUCATIVOS. Organización del ensayo; Resultados; Conclusión. CONTENIDO DEL CONJUNTO DE MATERIALES. Descripción general; Necesidades especiales: definición y respuestas; Hacia unas escuelas eficaces para todos. PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE. Uso conjunto de materiales; Aprendizaje activo; Negociación de los objetivos; Demostración, práctica y retroalimentación. LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO. India: planificación, procedimiento, evaluación; Kenya: métodos, algunas dificultades, aplicaciones en el aula, resultados; Zimbabwe: el taller, evaluación, contenido, impacto de taller. PERFECCIONAMIENTO DE DOCENTES EN ACTIVO. Canadá: contexto, curso, algunos resultados; Malta: taller, reacciones, resultados; España: seminario, reacciones, resultados, reflexiones, conclusiones. EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE EN LA ESCUELA. Canadá; Chile; Jordania; India. EN APOYO A LA INNOVACIÓN. Condiciones importantes: claridad en el objetivo; Capacitación del docente para la integración en China: gestión del cambio, apoyo; Apoyo a un proyecto múltiple en la India: preparación del personal; Un taller internacional de capacitación; Algunas directrices para enseñar en colaboración; Directrices para los formadores de personal docente; Un proyecto de mejora escolar; Evaluación de un proyecto nacional de formación del profesorado. |
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PERSONAL DOCENTE |
9 (RLIN) |
1025 |
|
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACIÓN MAESTRO |
9 (RLIN) |
1026 |
|
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS |
9 (RLIN) |
203 |
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
Tipo de ítem Koha |
Libros |
Edición |
22a. |