000 -CABECERA |
campo de control de longitud fija |
03961nam a2200241Ia 4500 |
001 - NÚMERO DE CONTROL |
campo de control |
146 |
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
campo de control |
SV-SsUGB |
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
campo de control |
20200620102416.0 |
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
campo de control de longitud fija |
180402s1983||||es |||||||||||||| ||spa|| |
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
Número Internacional Estándar del Libro |
9427705697 |
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
Centro catalogador/agencia de origen |
UGB |
Centro/agencia transcriptor |
UGB |
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
082 4# - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
Número de clasificación |
370.15 |
Número de documento/Ítem |
W665 |
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
Nombre de persona |
Woolfolk, Anita E |
Término indicativo de función/relación |
Autor |
9 (RLIN) |
11893 |
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
Título |
Psicología de la educación para profesores / |
Mención de responsabilidad, etc. |
Anita E Woolfolk |
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona |
Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Narcea |
Fecha de publicación, distribución, etc. |
1983 |
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
Extensión |
617 p. |
500 ## - NOTA GENERAL |
Nota general |
Título original: Educational pychology for teachers. Indice analítico |
520 ## - SUMARIO, ETC. |
Sumario, etc. |
LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y EL PROFESOR. Un instrumento para el profesor de hoy; La enseñanza: un arte, una ciencia y mucho trabajo; Cuestiones que afectan a los profesores de hoy; Hallazgo de soluciones para los problemas con que se enfrentan los profesores: el rol de la psicología de la educación. CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANOS. Desarrollo cognitivo; Una teoría global sobre el pensamiento; La obra de Piaget; Otras teorías acerca del desarrollo del pensamiento; Aspectos físicos y lingüísticos del desarrollo cognitivo. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Una teoría del desarrollo personal y social: la obra de Erickson; Otros aspectos del desarrollo personal y social; Aspectos físicos y sexuales del desarrollo personal y social. TEORIA Y PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE. Concepciones conductistas del aprendizaje; Condicionamiento clásico: emparejamiento automático de respuestas con nuevos estímulos; Tecnología conductista. METODOS CONDUCTISTAS PARA LA ORGANIZACION DE LA CLASE. Métodos centrados en la conducta positiva; Métodos de desarrollo de nuevas conductas; Métodos para hacer frente a una conducta indeseable. CONCEPCIONES COGNITIVAS DE APRENDIZAJE. El aprendizaje desde el punto de vista cognitivo; La comprensión como elemento básico: la obra de los primeros teóricos de la forma; El aprendizaje por descubrimiento: la obra de Bruner; Aprendizaje de recepción: la obra de Ausubel. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS, RESOLUCION DE PROBLEMAS, CREATIVIDAD Y TRANSFERENCIA. Diferentes resultados del aprendizaje y diferentes aptitudes para aprender; Enseñanza y aprendizaje de conceptos; Resolución de problemas. REALIZACION DE LA INSTRUCCION, OBJETIVOS, MOTIVACION Y ORGANIZACION. Fijación de objetivos; Empleo de los objetivos de instrucción; Empleo del análisis de áreas en la determinación de los objetivos de instrucción; Empleo de las taxonomías en la determinación de los objetivos de instrucción. MOTIVACION DE LOS ALUMNOS. Que es la motivación; Teorías de la motivación y sus implicaciones para los profesores; Factores que influyen en la motivación. EMPLEO DE ESTRATEGIAS DOCENTES EFICACES. Búsqueda de claves del éxito; La organización de una enseñanza eficaz; Algunas dimensiones básicas de la enseñanza. ORGANIZACION DE LA CLASE: DIMENSIONES INTERPRESONALES Y FISICAS. Liderazgo en el aula; Creación de un entorno positivo en el aula. Cuando surgen los problemas: la necesidad de comunicación. LA APTITUD Y LA INTELIGENCIA. Medición del rendimiento, la aptitud y la inteligencia; Medición y evaluación. Entendimiento del test: preliminares; Puntuaciones de test: que significan; Empleos de los test estandarizados en las escuelas. EVALUACION EN EL AULA: TESTS Y CALIFICACIONES REALIZADOS POR EL PROFESOR. Evaluación en el aula y Tests elaborados por el profesor; Efectos de las calificaciones en los alumnos; Factores que influyen en las calificaciones que asignan los profesores. ALUMNOS CON PROBLEMAS Y NECESIDADES ESPECIALES. Enseñanza para alumnos de procedencias diferentes; Alumnos de hoy: diversidad de procedencias; Estrategias de enseñanza para una clase multicultural. El caso especial del idioma. ENSEÑANZA PARA ALUMNOS ESPECIALES. Nota general sobre las etiquetas y los enfoques; Alumnos con problemas de aprendizaje; Alumnos con capacidades especiales: los bien dotados. |
542 1# - NOTA DE INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ESTADO DEL COPYRIGHT |
Creador personal |
Woolfolk, Anita E |
Fecha de copyright |
1983 |
Fecha de publicación |
1983 |
650 4# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PSICOLOGIA EDUCATIVA |
9 (RLIN) |
286 |
|
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
9 (RLIN) |
201 |
|
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PSICOLOGÍA |
Subdivisión general |
MAESTROS |
9 (RLIN) |
11894 |
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
Tipo de ítem Koha |
Libros |
Fuente del sistema de clasificación o colocación |
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